“趣”满课堂

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[摘 要]本文主要探讨如何调动小学生学习数学的兴趣。充分调动学生其积极性是每一个小学数学老师在教学过程中所面临的重大课题。从几点来谈谈如何运用恰当的方法调动学生学习数学的积极性。

[关键词]培养兴趣、教学能力、师生互动

在整个数学教学过程中，小学数学是少年儿童进入数学知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习数学兴趣，具有初步分析问题，解决问题能力的关键。因而在小学数学教学中启发学生对数学的兴趣，调动其学习积极性，为今后学好数学打下良好的基础有不可忽略的作用。

少年时期的儿童对各种新鲜事物好学、好问、富于幻想。但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的数学知识时失去了学习的积极性，最后导致小学数学的失败。因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动学生其积极性是每一个小学数学老师在教学过程中所面临的重大课题。下面从几点来谈谈如何运用恰当的方法调动学生学习数学的积极性。

一、教师的教学能力

出色教师除了要有较高的学问外，最重要的是懂得如何在课堂上

调动学生的积极性，使学生爱上你的课，感觉上你的课非常快乐，有兴趣，这样才能使教学质量事半功倍，如果缺乏这方面的能力，即使你的学问在高，学生听你上课就像听催眠曲一样，你肯定教不出好的学生来。

1、在导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴趣

良好的开端是成功的一半，所以上课伊始的导入是非常重要的。我们可在使用情境导入、实验导入、演示导入、设疑导入时，给学生创设一个悬念。强烈的好奇心会紧紧的抓住人的注意力，使其迫不及待地想知道答案，从而牵引着小学生去积极探索事情的原因。因此，在数学教学的导入中，教师应巧设问题，制造悬念，为上好整堂数学课打下铺垫。

例如：在学习《能被3整除的数的特征》时，先提问：“能被2、5整除的数的特征是什么？”当学生轻松回答后，教师再问：“能被3整除的数的特征是什么呢？”有的学生可能受前者的影响回答：“个位是3、6、9、的数能被3整除。”是这样吗？让同学们通过动笔试一试，像13、16、……都不能被3整除，显然这不是被3整除的数的特征。然后，让同学们说数字，检验老师的判断是否正确，从而让学生产生强烈的好奇心。当学生问及原因时，教师先不告诉他们， “那么这里边有什么奥秘呢？”不等教师提问，学生自己便会积极思考起来，迫不及待地想知道答案。

2、教学语言诙谐幽默

数学教学过程中，教师语言诙谐幽默具有非常强的语言感染力。特别是对天真活泼、好奇敏感的小学生，效果尤其明显。记得我中学的数学老师说过的话，遇到难题要有兴奋的感觉，我也把这句话传给我的学生，也的确起到一定鼓励作用。语言风趣、讲解生动，使学生愿意听并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。

3多媒体教学的趣味性

在小学数学教学中,适时恰当地运用多媒体手段来辅助教学,以形象具体的图文声像的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,从而优化教学过程

二、在课堂上实行教与学的互动

新课标要求课堂的活跃性，说的是在教学过程中课堂上实行教与学的互动，这不是当前小学课堂的简单提问和学生回答的问题。而是互动，使问题没有启发性，学生是否有兴趣参与繁问繁答浪费时间，不能引起学生高智力参与教学活动。因此互动的同时应掌握一个度，对不同层次学生的提问的难度系数应该不同。课堂互动要针对小学生的特点，尽量结和生活实际，设计能引发学生兴趣，激发学生积极思考的问题，并注意再提问中点拨启发学生分析问题。

三、培养学生实际动手能力

在教学中培养学生的动手操作能力,激发学生的学习兴趣，小学生的年龄特点之一是活泼好动,让学生动手操作不仅能使他们获得丰富的感性认识,而且能引起学习兴趣。因此,教学时注意根据教材特点,创造条件,引导学生利用学具,自己获取知识,解决问题。例如,教学圆锥的何种时,笔者将学生分成学习小姐,发给每组3套学具。第一套圆柱、圆锥等底不等高;第2套圆柱、圆锥等高不等底;第3套圆柱、圆锥等底高;让学生用圆锥装满水往圆柱里倒,几次倒满。用三套学具分别实验,并做好实验记录,然后进行汇报。通过分析比较,概括出:圆锥的体积等于与它等高的圆柱体积的三分之一。这样从动手操作实验,到获到圆锥体的计算方法,就是由具体到抽象的过程。这种在教师指导下的实践活动,学生手脑并用,自主探索,合作学习,参与了获取知识的全过程,学得主动积极,尝到了探求知识的乐趣。同时由于人人动手操作,满足了学生好奇心。

四、利用好每节活动课

人教版新课标教材经常有数学活动课内容、由于课时任务紧、不好操作、又不考试?许多老师放弃了这些内容的教学?我觉得培养学生的数学兴趣、数学活动课必不可少?如：四年级有一个《神奇的莫比乌斯带》的活动课内容就非常好、它是通过同学们动手剪环形带、再通过简单操作、学生动手画、了解到莫比乌斯带只有一个面、在生活中、磁带和码头上运输的滚轴带就是根据这个原理发明的?这一堂数学活动课学生们自己动手操作、画、发现秘密、整个活动课既像手工课、又像变魔术?同学们在快乐动手的同时、学到了许多有趣的数学知识、还认识了数学与生活的紧密结合?很好的培养了同学们学习数学的兴趣?

总之，在小学数学教学过程中培养学生的学习兴趣的方法是多样的。只要教育工作者善于积极探索，开拓创新，长期有意识地对学生进行培养，定能唤起学生的兴趣和爱好，让学生感到学习充满乐趣，会发现数学是一个非常有趣的世界，就不会感到学习是一种负担，而是一种需要。学生带着浓厚的兴趣去学数学，教学质量也就随之提高。