论小学语文我们教什么
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【摘要】在着重强调素质教育和“学生减负”的当下，针对如何将小学语文教好，教什么发表若干观点，希望既可以提高学生的学习成绩又能充分尊重其身心发展，德智体美劳健全发展。
【关键词】素质教育 培养计划 德智体美 价值观念
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0040-01
学生是祖国的花朵，小学是少年儿童身心发展的一个很重要的阶段，然而怎么教、教什么却是我们很多小学教师的矛盾，尤其是语文，学生精神的升华和个人情操的塑造和老师课堂上潜移默化的思想有很大关系，然而这是一个充满竞争的社会，大人坚决不可以让他们的孩子输在起跑线上，学校之间也在为了升学率而竞争，教师为了班级的高分率压力也很大，学生对于学习的压力则不用多说也可以想象了。
我们教育学生主要目的就是为了教给他们学习文化知识，考试是检验学习效果和质量的重要方法之一，因此，在目前的教育水平下，考试是重要的一环，也是必要的一环.我们既要考试成绩好又要孩子身心健康发展，那么，作为一个语文教师，我们应该怎么权衡二者呢？
鄙人的想法则是坚持贯彻素质教育的思想，并将这一思想贯穿到整个课堂教学中去，使我们的学生在科学文化和思想修养方面充分发展独立健全的人格，做到书本知识与社会生活实践的统一。
第一，教思想
今天的花朵，明天的栋梁。我们老师在语文教学的过程中，首先应该是对孩子们进行社会教育，重视学生自尊心、自信心、上进心的培养。比如我们在拿到一篇教学文章时，教师自己首先提炼的应该是怎么很好地给学生灌输课文传达的思想情感和理念。才能教会学生怎么去感受和领悟这些理念。很多小学课本都宣扬助人为乐的思想，没错，这是我们中华民族的传统美德。但现实的社会却常常会有人好心没好报，扶起过马路摔倒的老太太不仅没得到别人的感谢，反而被诬陷。这一系列的事件层出不穷。那么在这种情况下，我们的教师就应该结合实际，把课本宣扬的传统美德与如今现实拿来做对比，并得出怎么发扬美德的结论。这样，才能让我们的学生印象深刻，认识事物的思想进一步得到解放，养成良好并正确的思想品质。
第二，教方法。
现如今，随着课改的发展，我们小学语文的题目越来越发散，考察的能力也越来越活跃，各种题目，层出不穷，眼花缭乱。那么作为一个语文教师，我们应该做的就是帮助学生寻找其中的方法和规律，构建和促使每个学生获得进步和信心的环境，多元化多方面评价，因材施教，使每个学生都能找到自身的价值，自己找到适合自己的学习方法，并且获得和总结规律的能力。
比如在课堂上，我们在讲练习的时候，就应该积极指导学生形成良好的思维习惯，从正反两面去辩证地回答问题。也可以通过举例子的方式将学生引入其中，这样我们教起来就会轻松得多。
第三，教快乐
在学习中，难免会遇到枯燥的听说读写环节，很多孩子会因此产生抵触情趣，厌弃语文，那么我就应该带领孩子怎么在这些枯燥的环节中既学到知识又不会觉得累呢？如何快乐的学习是我们很多老师和家长头痛的问题，正所谓鱼与熊掌二者不可兼得，其实，在语文教学中，这个理论并不成立。我们用对的方法完全可以。首先我们要积极调动家长参与的，父母的教育对孩子的影响是很大的，因此我们应多鼓励家庭一起学，让孩子觉得不孤独。其次，我们应该积极营造我学习我快乐的气氛。分组学习啦，创新教学啦等教学方法都是用得上的。最后，我们应该提高自身幽默感感化孩子们，使他们觉得学习每那么可怕，从内心接受语文，学习起来自然是轻松且快乐的。
我曾经被一个孩子深深的打动过，教师节那天他跑过来，送了我一张贺卡。带着一脸天真说：老师，为什么我觉得学你的语文课觉得很轻松不会累。我真的好喜欢你哦。看着那张稚气的脸，顿时心里流过一丝暖流，原来，当我们教师在换位思考的时候，也得到了学生的充分肯定。所以我们何乐而不为，多花些精力给孩子们，教会他们快乐学习。
第四，教能力
应试教育的弊端在于学生是为了应付考试而生的，我们老师是为了应付考试而教的，因此大大的忽视了学生的全面发展以及能力的培养。我们祖国需要的是德智体美全面发展的人才，而不是只会答题的庸才。有人念书好，样样拿第一，但如果没有形成正确的人生观，价值观和世界观，且道德修养低下，没有团结协作的精神，那么我们还要这样的人才干什么呢？但如果相反，两个极端的后果也不堪设想。因此，我们要教会学生一种能力，一种就算没拿到高分但也能独立生活的能力。
第五，教审美
宣扬真善美，鞭挞假恶丑，一直以来都是小学课本内容的一个重要思想之一。但本人却认为这样太过于偏激，不利于学生形成正确的批评性思维。作为我们成人，肯定懂得这个世界上并没有像电视剧里或者童话里那样绝对的善与恶，丑与美。那么在教学过程中，我们便要教会学生用批评性的思维，辩证地看待问题，形成正确的审美观。在审美中提炼和升华自己的人格和情操。