新课程理念下的初中语文教学漫谈

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摘要：随着新课程改革的不断深化，初中语文新课程标准对初中生的阅读量逐渐增加，尤其是要注重培养初中生的阅读素养，提高学生的阅读与实践能力。这说明阅读教学在初中语文教学中占有重要的地位，然而书本的知识远远不能满足新课标对阅读量的要求，所以初中语文阅读教学必须整合信息资源，在课本基础上进行适当的拓展、延伸，才能全面提高学生的语文素养。

关键词：新课程理念 语文教学 漫谈 阅读素养

新课程理念下的教材改革注重联系生活实际，让教材多走进生活。这一理念符合初中生的心理特点和年龄特点，初中生愿意接受生活中的语文课程资源。因此，教师在组织课堂教学时，应注意学生的这一特点，发挥多种教学媒体的优势作用，拓宽信息途径，整合课程资源，使语文课堂不仅具有浓郁的文学色彩，还能体现语文教学的生活化、趣味化，使学生在轻松愉快的氛围中接受新知，语文素养也得到提高。

一、让学生走进图书馆，拓宽阅读视野，培养阅读习惯

阅读素养是评价一个学生的关键因素。在现代教学理念的指导下，我们在教学中应尽量少布置一些简单重复的作业，尽可能多地给学生提供走进图书馆的时间，让学生进行自主阅读，开阔视野，广泛获取信息，在不断地寻求中进一步学习和巩固知识，运用知识，提高实际应用能力。如通过图情课的学习，学生了解了图书馆的分布和功能，学会了图书资源的检索、借阅方法，尤其是通过学习图书馆的规章制度，增强了学生的自我约束能力。教师应及时为学生推荐优秀的课外阅读书目供学生阅读。如《奇妙的沙漠》《老人与海》《朝花夕拾》等。另外，教师还应为学生创设和营造温馨舒适的阅读环境，引导学生利用图书馆资源，进行广泛地、深入的阅读，培养阅读习惯，提高阅读素养。

二、整合信息技术资源，提高语文教学效率

语文学科信息量大，资源来源广泛。因此，要让语文教学与信息技术手段紧密结合，发挥信息技术的辅助作用，使语文教学产生最佳效果，必须寻找切实可行的方法。

（一）确定科学思路

按照“得法于课内，受益于课外”的思路，以专项目标阅读为主线，实现课内外阅读有机结合、自主阅读与目标阅读有机结合、阅读与写作有机结合。在课内阅读指导的基础上进行延伸、迁移、提高，使课内外阅读相辅相成，相得益彰。

（二）确立明确目标

教师要结合教材，依据学生实际，制定三维目标。然后学生根据目标，到图书馆或微机室内查询、阅读相应材料，并做好积累、记录和整理。教师组织集中交流、指导，形成小主题、多类型的阅读，以迅速提高学生的阅读能力。

（三）充分发挥学生主动性

在搜集、筛选、阅读的过程中，要体现学生的“自读自学、自疑自质、自感自悟、自鉴自赏、自测自评”。自读自学：即学生自主选择，运用平时所学方法，不待教师督促，自主学习和实践；自疑自质：即学生在阅读中敢于怀疑书本，敢于质疑权威，大胆提出新见；自感自悟：即自觉联系生活，主动体验生活，以阅读感悟人生；自鉴自赏：即在大量的阅读中，自觉品味，自我赏析，自我鉴别，自我提高；自测自评：即激发学生内心的学习愿望，学会自我测评，自我调整，自我进步。通过“十自”阅读指导，实现“不待教师教，自学促提高”的目的。

这种教法可以使学生学会对信息进行系统地梳理，促使学生从感性认识提升到理性认识，达到提升思维层次的效果。

三、整合信息技术资源，突破写作教学难点

写作，历来是语文教学中的“重头戏”，是语文教师和学生最为关注的话题。可以说，写作能力的高低，直接决定着学生语文学习的成败。学生的写作过程，应在教师的有效指导下进行。一次完整的写作过程，由写作点拨—写作实践—写作评改三个紧密联系的环节构成。在具体实施每一环节的过程中，教师都可以充分运用多媒体课件辅助完成既定的教学目标。

当给学生介绍写作中用到的写作素材、必需的写作技巧等的时候，教师可以在多媒体课件中结合具体示例加以解说。这样，让学生既“乐”写，又“会”写。例如，教师可要求学生以“一道风景线”为题目完成作文。教师应首先从分析题目入手，启发学生思考：什么能称之为“风景”？“风景”应具有什么特点？然后，教师对学生的答案进行归类并加以补充：可以写自然界的风景或者自己生活中的“风景”，还可以写社会生活中的“风景”等等。接下来利用多媒体课件，展示相应的图片、文字，让学生在形象的感知中获得写作的灵感。最后，给学生讲解必要的写作技巧。在讲解写作技巧时，可以结合具体范例，让学生明白特定写作技巧的内涵及运用方法，学会模仿运用。

讲评前，用多媒体出示作文的具体要求，让学生对此产生深刻的印象，再对照作文要求评价、修改作文。为了教给学生点评、修改作文的方法，教师应首先结合学生习作，对学生进行作文讲评、修改方法的讲解与指导，边讲边评，让学生能够指出作文的优点及不足，并提出合理的修改建议。只有在教师的示范引导下，学生的点评、修改能力才能不断提高，才能在“乐写”“会写”的基础上进行“评写”。所以说，在这样的课堂实践中，写作能力一定会得到很大的提高。

总之，在新课程理念的影响下，大量阅读、习作训练是不可或缺的。因此，教师要学会合理地使用教材，并借助多媒体的强大优势，使教学在多媒体环境中进行，寓情于中、寄情于内，有效地激发学生的学习兴趣，激发学生灵感，丰富学生知识视野，突破教学重难点，只有这样，才能收到更好的教学效果。

参考文献：

[1]初中语文新课程标准.

[2]刘永霞.新课程理念下的初中语文教学[J].中国校园导刊，2011（11）.

（责编 张敬亚）