对民族民间舞蹈教学发展现状的思考
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摘 要：民族民间舞蹈是我国浩瀚艺海中一颗璀璨的明珠，它蕴含着深厚的民族文化，是中国历史以美的形式的一种传承和发展。民族民间舞蹈教育作为舞蹈教育的一部分，对于推进整体舞蹈教育事业的建设与发展起着举足轻重的作用。
民族民间舞蹈教学，就是以民间文化为基础，以本土文化特征为依据，利用不同教学研究的实践模式，强化和完善民族民间舞蹈建设。但由于不同民族及不同区域之间所形成的风格特点差异，民族民间舞蹈教学应兼顾其同一性和特殊性两个方面来发展我国多元民族民间舞蹈文化。这就决定了民族民间舞蹈教学不再只是传统认识中的那种单纯的民族民间舞蹈技法上的教与学，而是一个开发艺术创造力，挖掘舞者潜能的系统工程。
一、民族民间舞蹈的起源和发展
民族民间舞蹈起源于人类劳动生活。它是人民群众自创自演，表现一个民族或地区的文化传统、生活习俗及人们精神风貌的群众性舞蹈活动，所以也称为“土风舞”。当代民族民间舞蹈存在于三个空间，我们将仍然依托于民俗活动，将由民众传承的传统民族民间舞蹈称为原生态民族民间舞蹈；将经职业舞蹈工作者提炼、整理、加工，用于教学或健身的民族民间舞蹈称为次生态民族民间舞蹈；将以原生态民族民间舞蹈或次生态民族民间舞蹈素材为手段创作的作品称为舞台民族民间舞蹈。
作为乡土中国的产物，民间舞蹈在经历20世纪80年代的复苏之后，紧接着遭遇了90年代社会形态的巨变，这种变化所带来的冲击并非指向舞蹈本体，而是它所生存的文化环境以及这个环境中的人。于是，包括民间舞蹈在内的民间艺术成为地域经济发展的形象大使。2l世纪前后，民间舞蹈及其生存处境成为被讨论和研究的问题，这也正是中国在经历社会转型和文化自觉阶段对于民间文艺作出的必然反应。
二、全方位提升舞蹈专业学生的整体素质
1.引导学生提升文化科学素养
在我国现有高校艺术类专业招生体制下，艺术类学生文化水平处于普遍偏低的状况。较高的文化水平可以帮助他们从理性的角度更加接近舞蹈艺术的真谛，理解舞蹈艺术作品力求表现的主题和其中的艺术精髓所在。
因此，在平时的课程选择上，教师应建议学生多选择非专业选修课，尤其是人文学科的课程，以便通过这种学习潜移默化地提升自身的文化科学素养。
2.引导学生加强思想道德素质
舞蹈在陶冶情操、净化心灵、锻炼体魄、提升思想道德素养方面发挥着独特的作用，通过学习民族民间舞蹈，学生们在不知不觉中受到了美的熏陶，融于民族民间舞蹈中的民族精神更能对学生起到激励与引导作用。
教师在教授民族民间舞蹈时，教给学生的不应仅是舞蹈动作，还应该是整个民族的文化；不应只偏重于舞蹈技能和舞蹈理论的教授，而应在挖掘、传承民族民间舞蹈文化遗产和培养学生综合素质方面投入更多的精力。
3.引导学生提升全方位专业素养
民族民间舞蹈教师在舞蹈教学中逐步加入艺术常识和编舞常识课的内容是提升学生专业素质的具体表现。前者要求民族民间舞蹈专业的学生必须懂得一些各门艺术的基本常识；后者则要求学生在习舞过程中，通过对身体表现功能的开发，逐步创造属于个人对生活与情感的体会的独特表现方式。另外，在提升学生舞蹈专业素养方面还应当强调舞蹈动作的规范性，因为只有动作规范了才能有效地传达出想要表达的内在含义。
三、民族民间舞蹈教师应当提升自身素质
1.自身专业素养的提升
教师的作用是“传道、授业、解惑”，因此教师的专业知识只有积累到一定程度，才能通过教学活动使学生的专业素质得到全方位提升。此外，舞蹈专业教师专业素质的提升还体现在教学过程中。教师在教学过程中要以一种探究学习的身份出现，要根据自身特点寻找自己的教学方式，从而形成一套科学合理的教学方法。
2.自身文化素养的提升
教师教学过程是一个知识传播过程，教师在传播科学知识的同时需要将自己所传播的知识进行编码，然后再通过介质传递给学生，学生解码后便可以理解教师想要传达的各种信息。然而，这种编码和解码过程都涉及一个人的文化素养。因此，为了保证教学效果就需要教师不断提升自身的文化素质，这是素质教育能否顺利进行的基础性条件。
3.师德和教师个人的形象魅力的提升
在业务素质和教学能力不断提高的同时，舞蹈专业教师还要特别注重师德和个人形象魅力的提升。因为教师天天和学生打交道，从某种意义上说也是窗口行业。教师面对的是望子成龙的家长和求知若渴的学生，所以教师的言行会对学生产生很深的影响，师德不高或缺乏个人魅力会直接影响教师的整体形象。而师德的提高和个人魅力的形成不是靠外在的收敛和模仿，只有加强自身的文化素养才是提高师德和提升个人魅力的有效途径。
总而言之，我国的民族民间舞蹈文化博大精深、异彩纷呈，作为这种文化传播者的舞蹈教师，应需要继续努力和探索，从而推动我国民族民间舞蹈文化的全面发展和更大繁荣。
参考文献：
［1］何新.艺术分析与美学思辨［M］.北京时事出版社，2007.
［2］潘志涛.中国民族民间舞教学法［M］.上海音乐出版社，2008.
（作者单位 陕西省宝鸡文理学院）