让孩子的天空美丽灿烂
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摘 要：当前，小学美术教师的教学辅助用具比较有限，教师应该积极地选取有利元素融入美术课堂教学中，最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生乐在其中。以往大家对美术的印象是形象生动、简单易学，能运用不同的美术工具和材料，事实也确实如此，也正因为如此才深受学生的喜爱，小学美术教师应该充分结合学科特点，开展有效的课堂教学。从小学美术课堂中存在的问题和提高美术课堂教学的有效途径两个方面进行了简单的阐述，旨在提高美术课堂的教学效率。
关键词：小学美术；学习兴趣；课堂教学；探索热情
小学美术课堂教学中，教师应该与生活实际相联系，积极地运用生活中的积极教育资源，最大化地在小学美术课程中融入生活元素，让小学美术课堂在生活化的情境中，达到既定的教学目标，提高教育教学效率。
一、小学美术课堂中存在的问题
长期以来，小学美术教学因受到传统教育观念与模式影响，只讲理论不让学生参与，或者只讲技巧，却忽视了学生的想象与创新，以致严重地挫伤了学生学习的积极性，相对地抹杀了学生的主体性和创造性，大大缩小了学生想象的空间，使教学失去了活力。
小学美术课作为学生美育培养的重要内容，我们重点培养学生发现美的能力、创造美的能力。而这些能力的培养，都需要学生的兴趣作为有力支撑。但在现在的美术教学中，美术教师基本都是传授给学生美术的基本纯理论知识，甚至出现脱离教学的实际要求，其实，这在一定程度上扼杀了小学生主动学习美术的欲望，导致美术课堂学习效率低下。
二、提高美术课堂教学的有效途径
（一）让学生在课堂中享受游戏般的教学形式
1.学生兴趣的培养
在长期的教学中，我根据儿童心理特点和教材的不同内容，采取了适合儿童特点的一些教学方法。在上课时，我灵活地应用导入语（猜谜语，做游戏等）、直观教具和直观演示等形式，吸引学生的注意力，激起学生高涨的情绪和作画的强烈欲望，从中受到美的熏陶。比如，我经常带孩子走出课堂，来到校园里，春天画花园，夏天画大树与鸣蝉，秋天画落叶，冬天站在走廊里画雪地打雪仗的孩子，我也根据不同的节日来画不同的事物，如，元宵节，我们做手工，画灯笼；中秋节，我们画明月，画清风；如此这般，孩子们在愉悦的画画中，也学到很多课本外的知识。这在我们传统的课堂教学中，无法为每一部分学生定制不同的学习内容，但现在依靠计算机技术，宽松的教学氛围，充分的因材施教原则，让每一个孩子都能在享受美的过程中，也能通过手中的画笔，画出美，传递美，尽情享受成长过程中的喜悦。
2.设立“等级闯关”游戏进行课堂教学
小学美术教师可以针对不同章节知识点设立不同“等级闯关”游戏，通过“等级闯关”的运用，让不同层次的同学都能找到自己学习的目标，这也体现了因材施教的育人理念。在“等级闯关”过程中，利用绘画软件辅助美术教学，尝试信息技术和美术学科的整合是十分必要的。对教师来说，绘画软件是教学的好助手，对学生来说绘画软件是学习的好伙伴。学生能够根据自己的喜好和电脑水平，制作出属于自己的作品，也在游戏中感受到胜利的成就感，最终爱上美术课堂。
（二）让学生在“翻转课堂”活动中得到发展
1.变传统课堂为“翻转课堂”
在传统的课堂教学中，把传授专业技能技巧作为掌握知识、发展智力的根本途径，在教学中向学生灌输知识，学生只能被动接受一套死的表现方法，从而抵消和压抑了直觉的认识作用。“翻转课堂”的运用，其实就是老师在备课上多下功夫，在讲授新知识之前，将所要讲授的新知识的主要内容制作成长短不一的教学微视频，也可以配以动画、PPT、Flash等学生喜闻乐见、富有兴趣的形成，调动学生观看的积极性。故此，采用翻转课堂这样的学习形式，更能体现学生在课堂上的主体地位，充分发挥学生的想象力与创造性，让学生在美的欣赏中体验成功，升华情感。
2.依托微课开展“翻转课堂”
微课教学目前比较流行，是以一种视频的形式向学生传递教学的重难点，微课视频可以反复地播放、暂停，能够满足不同基础小学生的学习需求，这也符合“因材施教”的教学原则。当然，如果想要微课最大化地服务于课堂教学、服务于小学生，在制作微课时就需要老师细细斟酌，认真备课。微课的选题是微课制作最关键的一环，微课往往选择教学中的重难点部分，切入口要小，一个微课就是一个重难点知识；微课的兼容性要好，要适合传统媒体介质的播放；同时，微课要适合小学生观看，应符合小学生的认知特点，达到有效促进教学效果的目的。
总之，在新技术条件下，教师的观念应该得到进一步的转变，在课堂教学中，采用等级闯关等游戏化的形式开展课堂教学，可以最大限度地调动学生的积极参与热情，激发学生的参与兴趣。同时，采用翻转课堂，在微视频的帮助下，让学生先做后学或边学边做，提高学生的信息技术运用能力，有效地提高学生的自主学习热情。
参考文献
[1]肖雪.小学美术课堂教学浅谈[J].考试周刊，2011.
[2]吴迪.小学美术教学课程导入研究[D].陕西师范大学，2014.