信赖,创造出“奇迹”

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在课堂中，学生信赖老师，老师更应信赖学生，相信他们在亲身参与的学习活动中得到全面、持续、和谐的发展与进步。事实上，在教学中，信赖往往能创造出“奇迹”。

一、硕果累累

学生从第一天走进课堂，已经具有一定的认知水平和知识经验，他们渴望探究，能探究，也乐于探究。正如苏霍姆林斯基所说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，我们要相信学生，要激发他们的求知欲，给予他们探索的机会。虽然有时收获甚微，但有时也会让人眼前一亮，出现“奇迹”—— 硕果累累。

教学“乘加、乘减”（苏教版一年级下册）时，我首先通过主题图创设情境，在学生观察的基础上提出了数学问题：“一共有多少条金鱼？”然后质疑：“求一共有多少条金鱼，怎么列式呢？”很快，学生就列出了两种算式：4+4+4+2和4×3+2。我以肯定的口气说：“还可以怎么列式？小组内讨论。”不一会儿，一个学生列出了第三种式子：4×4-2。他的理由是，如果最后一个鱼缸放入2条，这样就有4个4条相加，式子就是4×4。但由于多加了2条，所以4×4后面要减去2。我在肯定之余又追问：“还有吗？”正当大家困惑之际，又一名学生高兴地喊起来：“老师，我想出来了！”他的想法是将第4个鱼缸里的两条鱼分别放入前两个鱼缸，这样就可以列式为“5+5+4或5×2+4”。这时，“奇迹”出现了——举手的人多了，喊叫声也多了。因为这种做法一下子打开了其他学生的思维空间，学生又列出了很多不同的式子。这里教师对学生的信赖，让学生在掌握多种方法的同时，发展了创新思维，体验了成功喜悦，真可谓“累累硕果”。

二、败中取胜

学生的探究性学习，并非一帆风顺，可能成功，也可能遭受挫折。人们常说：“失败是成功之母。”失败并不可怕，可怕的是被失败打倒，从此失去获取成功的自信心。因此，当学生遇到困难时，我们教师不但不能放弃，还要充分地相信他们，给他们再次探究的时间和空间，让他们创造“奇迹”——在失败中重新跃起。

例如，在学习完10以内加减法（苏教版一年级上册）后，让学生做这样一道题：

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要求学生在观察、思考的基础上把答案写在练习本上后再进行汇报。其实，我在巡视中已发现学生的答案有三种“3、6、9”，其中认为“9”的最多。我有意让一名认为答案是“3”的学困生回答。这名学生刚说完，有学生马上说：“老师，她说错了！”有的说：“我想的跟她不一样！”有的甚至争执起来：有人说“9”，有人说“6”。此时这名学生涨红了脸，一言不发。我用手示意大家静下来：“‘3’确实不对。我们再给她一次机会，好吗？”教室里安静了，同学们都在注视着、期待着。过了好一会儿，她紧锁的眉头舒展了，眼睛也发亮了：“老师，应该是‘9’个。”“为什么？”“因为1个大圆等于3个中圆，每个中圆又等于3个小圆，那3个中圆就等于9个小圆，所以1个大圆等于9个小圆。”她终于成功了。对于其他人来说，这样的事或许很平常，而对于这名学困生来说是不平常的。因为老师的信赖，同学们的信赖，给了她机会，给了她自信，让她在失败中站起来——对她自己来说，“奇迹”出现了。

三、爱屋及乌

学生的学习活动，存在着诸多迁移现象。迁移，有知识的迁移，能力的迁移，也有情感和态度的迁移。老师与学生之间的信赖，就是一种积极的情感。只要发挥这种情感的有效迁移，就能创造出“奇迹”。

杨同学是我执教的一年级学生，他的优点是绘画好、写字好，作业认真，课堂上发言积极，但是他一旦举手，如果不让他回答，他就会在那儿抱怨、嘀咕；缺点是常与同学打架，不讲卫生，不爱劳动。一次数学练习课上，我让学生上台做这样一道题：把右边的第6个苹果圈起来。结果前两个学生都圈错了：一个把左边的第6个圈起来，另一个把右边6个全圈起来。这时，杨同学急了：“我来圈！我来圈！”但是又有另外几名学生也想上台试试。当我的目光与杨同学的目光对接时，发现他是那么渴望，又那么自信，于是我微笑着朝他点了一下头说：“好！就你来圈！”杨明很利索地冲上台，数出第6个，毫不犹豫地画了一个圈。“认为他圈对的，请鼓掌！”在掌声中，他乐滋滋地跑回座位。当课要结束时，我要求学生评价一下本节课谁表现出色，没有人提到杨同学。我在肯定大家的说法之后，又不失时机地说：“杨同学今天也表现得很出色。他能够积极发言，别人做错的，他能够做对。老师相信他以后会表现得更好。”铃响之时，我发现杨同学的脚下又有纸片：“杨同学，你又乱丢垃圾了。”“奇迹”出现了——杨同学很麻利地拿笤帚扫了起来。而前几天他将废纸、果皮丢于桌下，让他打扫，他就是不干。而此时的信赖，却让他的情感发生了积极迁移。不得不承认，这就是“信赖”的真情回报。

这里的“奇迹”不是惊天动地，更不是奇特、罕见的事情，而是一些平凡的教育教学场景。但对我来说，它是奇迹，因为它是我追求的目标；对学生来说，它也是奇迹，因为它是学生发展的需要。这里的信赖，创造出的不仅仅是“奇迹”，还是境界，更是一种希望。