浅谈我的小学数学教学
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一、激发学生的学习兴趣
兴趣是一个人内部的动力，要想让小学生有好的数学思维和数学成绩，我们就要想尽办法激起他们的学习兴趣，诱发学习的动机。小学生的年龄特点决定，他们爱玩好动，注意力时间有限，因此要在他们有限的注意力范围激发小学生的学习兴趣，从而提高孩子的学习效率高和学习效果好。
（一）用直观的教学方法引起学生的兴趣
对于小学生来讲，直观的听说看更能吸引学生，多种感官的运用，使他们的数学思维得到进一步的提升。比如，长方形周长教学中，只凭说，往往使学生更加糊涂。通过课件，直观有意义的看边线围绕一周的长度，就是物体的周长。然后让学生再描一描长方形的边线，理解什么是长方形的周长，一目了然，形象深刻。这样的教学过程运用直观形象来调动他们的多种感官，让他们的学习富有积极性。
（二）利用多媒体教学激发学生的兴趣
多媒体教学是我们数学教学中必不可少的部分，从直观意义上讲更符合数学教学多媒体中有美妙的声音、完美的图形、迷人的色彩，这些都是能够吸引学生眼球的，通过这种感官刺激，能够吸引学生注意力，让他们的心情在愉悦中不断变化着，数学思维也会相应的提升。愉快的参与到课堂教学，是学习知识的先决条件。
（三）通过讲故事形式诱发小学生学好数学
小学生天生喜欢听故事，讲故事。那么我们就运用这个契机引发学生学习的欲望。首先把故事应用到导言中激发学生学习的兴趣。每课的开头很重要，若是开始就抓住了学生的兴奋点，孩子的兴奋情绪被点燃，会直接影响到教学效果。在学习比较轻重时，我讲了个故事个学生：兔妈妈去菜店买菜，不巧称刚称完一大棵600克的白菜，称就坏了。但是菜店里有个天平，把这棵大白菜放在一端，另一端放两个小点的大罗卜正好平衡，你帮菜店老板算一算萝卜一个有多重好吗？学生们争先恐后的来猜测、计算，很专注于故事情节。
二、让数学与生活靠近寓教育生活
课改后的教材注重数学知识生活化的特点，让数学与生活相互转换中学习。首先，数学知识情境化。数学的课堂教学中，来自生活情境的问题比比皆是，但不代表我们运用好了。那么怎样运用好时刻考验着我们。比如学习乘法时，我设置了妈妈买菜的情景，拿出图片标出菜价，然后让学生购买，运用乘法计算出价格。这里情景必须运用到故事中，而不是读一读题就算了，这样只读不做印象不深刻达不到与生活结合的目的。其次，举生活中的例子解决数学问题。比如用小棒理解分一分除法时。分发个学生小棒让学生亲手来分，先不联系出发，从生活实践出发，按要求分堆，之后再结合本课按照学出发的目的来分，让学生体会数学来源于生活，用于生活，最终达到完美结合。这样的学习方式，使数学内容生动形象与生活紧密结合，将数学渗透到生活中去，让学生学习积极性与日俱增。
三、游戏作用不容忽视
小学解读处在最爱玩的年龄，游戏是学生最喜欢的游戏方式，同时也是学习中不可或缺的方式。用学生们喜欢的方式引导学习，学习效果必然不可小觑。课堂上组织学生进行种游戏活动，实现手脑口齐锻炼。课前，学生以猜猜看形式找到出计算题的同学；口算中搭顺风车形式进行横纵排口答练习；课上以律动形式表扬表现好的同学；课尾用边唱边做形式小结本课内容。游戏能激发了学生的学习兴趣，给学生创设了和谐的学习氛围，数学知识变生动有趣。
四、探究能力尤为重要
（一）培养学生探究兴趣
数学课堂教学上，学生的实际认知水平抓牢了，我们就要根据小学生思维特点制造教学有关的情境和氛围，使学生进一步产生更深层的探索兴趣，能够主动去探究，主动去学习知识。这是就要教师设置情景，渲染课堂气氛，给学生提供广阔的学习空间，诱发学生进行探究。比如学习图形的性质时，三角形有稳定性，而平行四边形具有不稳定性。我找出百叶窗的展示图，诱发学生思维想象，让他们找到其中的奥妙。出示三角形的房架子图，让学生说一说可不可以用四边形来做房架子？学生的学习欲望，探索精神本引发，讨论异常热烈，兴趣极浓，学生被引入探究的环境中。
（二）不能忽视合作探究的教学方法
俗话说，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。一个人的力量是不够的，从小就要有团队精神，因此合作探究性学习是小学数学学习的重要形式。合作探究中充分展示自己的才能并进行相互间讨论与交流，还可以和组员互补共进取长补短，集大众思想于一身，势必所向无敌。当然和作探究中学生的层次各有不同，这种学习方法能够更好地带动智力水平不高的学生，达到共进的目的。在小组合作探究中，教师是一个引导者，但要了解小组的具体状况，以便更进一步促使小组探究取得成功。
（三）课后要延续探究习惯
探究是一种好的学习和自修习惯，培养这种习惯不单单在课堂上，还要延伸到课外。家校简要有机结合，保持足够的沟通，充分地了解小学生的特点，制定符合每个小学生特点的学习方案，让学生来自住去探究。每一个学生都有自己的发展空间和学习空间。老师要针对某些学生的特点给学生提供良好的探究实施方案。让学生有的放矢的去探究，并能得到老师的赞扬，过的成功的。比如在预习乘法分解方法中，运用圈点子，学生把十几的数分成两个一位数，三个一位数等等，学生完成了自我探究的过程，理解简化计算的办法有哪些。实现了自我的提升，好于教师的面授。
总之，数学课的好教法需要我们不断去探索，迎合教改的需要，为培养出具有良好数学思维的学生不懈努力。