如何提高藏区学生的语文口语水平

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【摘要】 语文的口语练习在语文教学过程中占有很重要的位置，通过对语言的交流不但能提高口语的流利度，对写作也会有一定的帮助，并且能够充分的展示自己的才华，让每个学生感受到口语交际的“魅力”，并且能从中提高自己的交际能力。

【关键词】 藏区学生 口语练习 语文教学

语文的口语练习在语文教学过程中占有很重要的位置，通过对语言的交流不但能提高口语的流利度，对写作也会有一定的帮助，因此教师在教学过程中不能忽视对学生的口语训练，而藏族牧区的小孩就存在着汉语交流上的障碍。

这种障碍所存在的主要因素有以下两点：

1.语言环境因素

藏区的孩子大多来自牧区，母语为藏语，在日常生活中交流的对象也只有身边的亲人，而这些家人基本上是地地道道的牧民基本上都无法用汉语和小孩交流，由于没有语言环境，大多孩子基本上很少说汉语，因为对语言锻炼的少学生在课堂上能听懂老师在说什么，但很少能用汉语来表达。

2.学生个人因素

因为学生从出生到上小学这阶段他所使用的语言是藏语，当他到了学校开始学习新的语言，他的心里就会不自信，甚至有的学生还会有排斥心里。上课老师提问有的学生明明知道答案可就是不愿意回答，因为他对自己所要表达的语言不自信，有的即使站起来回答，也会表现的非常紧张。

针对以上两大因素如何提高学生的口语水平，这就要求教师讲究教学策略，把语言教学生活化，才能改善目前的困难，以下我就谈谈个人的几点肤浅看法。

1. 解决发音不准的地方

1.1 鼓励学生多看少儿节目，多听广播从中学习标准的普通话。

1.2 多学汉语歌曲，积累古诗以及名人名言。

1.3 利用课前5分钟，请同学讲个笑话或唱首歌增强学生的胆量与自信心。

2.激发兴趣，让学生愿意说

兴趣是学习的动力，当学生兴趣油然而生时就会产生一种积极向上的学习动力，从而产生对口语交际的兴趣。

2.1 好玩好动是孩子的天性，根据这个特点可以把一些课让学生以表演的方式来完成，让学生在轻松愉快的其乐融融的学习氛围中培养口语。

2.2 开展一些比赛，如：诗朗诵，讲故事，背课文等调动学生参与的积极性，增强学生奋发向上的竞争意识。

3．通过课外活动渠道进行训练

经常组织一些故事比赛，朗诵比赛，以及向学生介绍自己等各种形式的活动，训练学生的语言能力，活动可以由简到难由小到大，等到学生勇气和说话达到一定程度后，再来说一些比较难的话题。

4．清除“怕说话”的心里

在平时教学过程中不难发现，许多学生缺乏自信心，性格内向，沉默寡言，明知的内容但因缺乏说话的勇气，往往不敢在课堂上发言，此时作为教师就该创造机会帮助他们树立说话的信心，打破开口难的问题，教师要给予性格内向的学生更多的鼓励和关注。当这些学生能够完成一个独立的话题后，教师应该给予赞赏性的评价，让他体会到从中的快乐，继而增强学生往下说的勇气和信心。

5．创建轻松的课堂氛围，引导学生互动，交流，一个良好的课堂氛围，也是上好口语交际课的一个关键。

要在课堂上建立平等，和谐的师生关系，教师要尊重学生，对学生的发言要给予肯定和鼓励，对学生的观点要给予尊重，要认识到每一个学生的特性。尽量的针对学生的特点来教学，当学生想要表达自己的想法时，我们可以作为一名听众或朋友，与学生一起聊他感兴趣的话题。对于性格内向的要多鼓励与其他学生交往，学会合作。

6.诱发学生的表达欲望

口语地练习讲究的是师生双方互动，所以教师要在课前做好准备，并且让学生也要做好准备，在课前教师要认真备课，为下节的口语练习做好准备，让学生对其感兴趣，有话可说，让同学们对他们所熟悉的事物进行发言，这样在上课时学生就会有了表达的内容，想交流的愿望，对课堂教学有了很好的促进作用。

总之，提高学生的口语交际能力是一项长期的教学实践活动，无论什么时候教师要以满腔的热情关爱学生，和他们成为朋友，让每个学生都能够在学习中寻找到自己的那份自信，并且能够充分的展示自己的才华。让每个学生感受到口语交际的“魅力”，并且能从中提高自己的交际能力。