孩子,送你的礼物叫挫折

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深爱着孩子的家长们，你们知道吗，有时候，除了爱，挫折于你的孩子而言，也是一份不错的礼物呢，而且会受益终生！

张菁发现小超进幼儿园后，情绪明显低落。原来，他每次在幼儿园的比赛中，总是落败。张菁找到了老师，诚恳地说：“小超是个早产儿，身体不太好，以后如果再有这种比赛，您最好就不要让小超参加了。”老师却说：“难道您不觉得让孩子经历一些挫折，更有利于他的成长吗？！”

张菁听了老师的话，非常不高兴，她说：“我当然知道该如何教育孩子，可是，孩子的实际情况就是这样，生理和心理都非常脆弱，这样的挫折对他来说，根本就承受不了。你知道吗，小超这段时间回家后，情绪很差，饭也不想吃，成天嚷着不去幼儿园。孩子的排斥心理，说明他的心理承受能力已经到了极限。”

张菁和老师的争论各有各的道理，作为孩子的母亲，对孩子的爱护是自发的，天然的，感性的，而作为老师，因为其身在外，对孩子的教育方式更多的是一种理性的处理。玩笑地说，如果这位老师本身就是小超的母亲，恐怕也没办法说得那么轻松了。

那么，她们两人到底谁的意见才是对的呢？我们说，挫折的确是孩子成长中的一份特殊的礼物，但到底应该如何送抵孩子的手上，让他得到真正的帮助，而非适得其反呢？专家的建议是让孩子量力而行。

不可否认，生活中孩子们都有自己的需要和愿望，并不停地在尝试着去实现。这时的碰壁是不可避免的。就像文中的小超，他渴望和别的孩子一样强壮，一样在比赛中取胜，可先天上的不足，让他无法实现这个愿望。这时的他是无助的，甚至在某些时候是“绝望”的。而像小超的母亲那样，要求老师给予照顾的方法却也是不可取的，这样不仅会让小超从小养成依赖心理，同时特殊的照顾也会让他内心也认为自己确定与众不同，产生自卑心理。

专家认为，此时，确实应该给予小超帮助，但这个帮助应该是适当的。也就是说，当孩子确实被一个就算自己再怎么努力也无法逾越的障碍挡住时，家长和老师可以给予适当帮助。但这个帮助的前提就是把这个问题的难易程度降低到，他进行努力就能解决的程度。

这里要强调的就是一个“度”的问题，适当的难度不仅可以培养孩子的自立能力，同时经过自己努力获得的成功，也会极大程度地满足孩子的自尊。

在小超的个案里，专家建议，老师应该在开展这些体能类的活动时，悄悄地把一些和小超体能相当的孩子和他分配在同一组，这样，不仅可以让小超有一定的可行性，提高他参与活动的积极性，同时，可能有的胜利也会让他从自卑的情绪里走出来。而小超的母亲此时则可以通过这些来鼓励小超在家里参加锻炼，增强体质，在这种特定环境下，小超肯定会积极响应，如此循环，小超的身心自然会健康发展。

从以上的案例中，我们可以清楚地得知，适当的挫折对孩子的成长而言，是非常有必要的。通过这些挫折，孩子不仅可以学习如何增强自己的心理承受能力，而且还可以在解决问题的过程中，学会思考、学习协作，甚至最后成功跨越挫折后所获得的成就感，还能很好地培养孩子的自信心。

然而，让我们遗憾的是，在现实生活中，很多父母出于对孩子的爱，都舍不得让孩子经历挫折，有时遇到问题，还会身先士卒，自己动手帮孩子解决，生怕孩子受了委屈或辛苦。殊不知，这样在温室中长大的孩子，有天展翅飞出父母的怀抱时，遇到困难时自然是无法自如应对的。

青青今年5岁了，是个可爱的小女孩。可和青青稍稍熟识的人就会知道，青青可奇怪了，每天在幼儿园里和在家里，简直是判若两人。在幼儿园里，青青比较独立，可在家里，什么事都得妈妈帮她解决。最明显的是，在幼儿园里，青青想拿那个熊玩具，虽然玩具很高，可她却懂得搬个小椅子，站在椅子上再去拿。可在家里就不一样了，她想要玩具玩，虽然玩具就在她身边的柜子里，走几步就可以拿到，她却硬是叫妈妈来帮她拿。妈妈因为在做饭，来晚了一点，她就一个人在房里大哭大闹。

同样一件事，为何青青的态度就截然不同呢！这么小的孩子就有双重性格吗？母亲真是又担心又不知该怎么办才好。

可以肯定的是，青青并不是拥有双重性格，她在这两种环境中有完全不同的两种表现，是因为老师和妈妈对青青的态度上的差异。在幼儿园里，遇到问题的时候，老师会鼓励小朋友们尽量自己解决，而在家里，妈妈总会帮青青处理好一切问题，让她高枕无忧。这样一来，青青的心理也就形成了一种定式：在幼儿园里遇到事情要自己解决，在家里有问题就找妈妈。

由此可见，孩子并不是不能自立，而是在面对不同的教育方法时，她的潜能发挥的程度就不一样了。如果在家里，青青的妈妈也是像老师一样，在挫折面前学会鼓励孩子自行解决，那么在家里的青青肯定也会成为一个懂事的好孩子。

那么，让孩子经历一些适当的挫折到底有哪些好处呢？

好处之一：增强自立。让孩子学会自立，这是从孩子一生下就会无所不在的话题。一生下来，孩子就要吃奶，如果不学习怎么用力吸奶，他就无法得到这种生理上的满足。后来，孩子要学会走路，多让孩子摔几跤，这就是挫折，一般说来，每次摔跤，都会让孩子多掌握一些直立行走的技能。再有，教孩子穿衣、穿鞋，每一次失败，对他来说都是挫折，家长为孩子安排的这种小挫折越多，孩子掌握技能和速度及能力也就越强。

所以专家建议，家长应该尽量地让孩子学习独立地解决身边发生的问题。孩子们在积极地不断积累经验的过程中是可以获得勇气的，而正是这种勇气，使他们有足够的能力慢慢面对问题、接近问题。当然，这个问题必须是孩子能够自行解决的问题，否则家长还是应该给予一定的辅助。

珍珍刚刚学会说话，而她最喜欢对妈妈说的一句话就是“妈妈，我来！”当然，这并不是珍珍自发的，而是在她妈妈有意识地培训下形成的。记得珍珍第一次自己学会拿着奶瓶喝奶的时候，妈妈就开始非常开心地表扬她说：“珍珍，你真聪明！”虽然这时的珍珍并不懂妈妈说的话，不过她也知道妈妈是在表扬自己。就是在这样的小事中，妈妈通过反复地指导和表扬让珍珍学会自己处理事情。以至于珍珍长大后，比同龄的孩子都要自立得多。

好处之二：培养合作能力。自立并不等于说什么事都得自己一个人解决，有时，家长应该教会孩子在遇到问题的时候，如何寻求帮助。这样的培养有助于提高孩子的协作能力，并且懂得如何与他人交流，懂得如何体谅与关怀别人。

孙勇今年6岁了，在学前班就是班干部，老师总夸他是个做干部的料。因为他在班上不仅可以带领同学们一起玩，一起学习，而且和同学们之间的关系都很好。这是因为孙勇很小的时候，爸爸就教他遇到问题，又无法独立解决的时候，要学会向别人求助，特别是自己的小伙伴。记得有一次，孙勇和一些小朋友在家里玩，不小心把一个乒乓球掉到了家里一个很深的花瓶里。爸爸提示孙勇，可以和别的小朋友一起想办法。后来，有个小朋友想到了用水来把乒乓球泡出来的主意。虽然事后，孩子们把家里的地板都打湿了，可爸爸却一点儿也不后悔自己的决定。

好处之三：带来荣誉感。孩子自己学会解决问题，当获得成功后，他的感觉会是非常有成就感的。

小悦很喜欢吃汉堡，可每次又总是吃了一半就给扔下。这时，妈妈想到了一个好办法，她决定在家里教小悦自己做汉堡吃。刚开始，小悦始终没能做成功，她也嚷着说不做了。可妈妈却一直鼓励她做下去，终于最后一次做成功了。小悦拿着自己亲手做的汉堡，高兴地都要跳起来了。那次，她第一次吃完了整个汉堡。

一样的汉堡，甚至可以说小悦做的肯定在味道上不如外面卖的，可为什么小悦就会那么开心，还吃得那么香呢，这就是挫折带给她的荣誉感在起作用。我们说，孩子学会解决问题的时候，会有一种像运动员一样的荣誉感。每一个问题的解决都会给意志坚强的人以独特的成功感受！

好处之四：认识和发现错误。要想学会解决问题，首先我们要找到问题的原因所在，这也就是培养孩子发现和认识错误。作为家长，每个摆在孩子面前的问题，都有值得引导并教给他新的知识的地方。例如，钥匙不小心卡在门上，就可以停下来提醒孩子，是不是拿错了钥匙，为了避免下一次的错误，可以提示他，大门的钥匙和小门的钥匙有何不同，下次如何避免同样的错误。又例如，孩子总是把自己的左右鞋子穿反，你可以帮孩子做一个小小的试验，先让孩子打着赤脚，足部沾上少量的水，在纸上印上足印，然后，拿来鞋子教孩子进行对比，告诉他，左右鞋和左右脚的配合原因。这样一来，孩子懂得了事情的原理，下次再遇到这个问题的时候，就会根据这个原理来把事情解决好。

总而言之，挫折是孩子成长途中一份不可或缺的礼物，只能让孩子经历挫折，在将来的岁月里，他才能够更好地成长！