“假\大\空作文”昨就那么多
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作文，是有“养成”作用的，用什么方式表达自己，表达什么样的自己，文字里表露什么样的情感态度和价值观，影响深远，绝非小事。
下面这段文字，是一位老师用来调侃学生作文的大话套话现象的，充满戏谑色彩。
《本班新闻》本班通讯：10月的滨州秋高气爽，阳光明媚，鲜花斗艳，到处洋溢着丰收的喜悦。刘小华同学家里欢声笑语，人头攒动。四年级一班班长王唐唐、副班长张宝在体育委员欧阳孟楠、文艺委员李美丽的陪同下，不远千米，深入到患感冒发低烧的班级普通成员刘小华家中，为他带去了节日的问候和良好的祝愿。
在交谈中，王班长多次关心地强调：“刘小华生病了，就不要做作业，好好休息，身体是革命的本钱嘛。”刘小华激动地说：“谢谢班长的关心，我一定战胜病魔，克服一切困难，争取早日回到温暖的大集体中，回到亲爱的老师和同学们中间。”班长握住刘小华同学的手亲切地问：“这里打针要多少钱啊?能报销多少?”小华说：“3块钱，能报销1.3块。”班长又说：“家里能负担得起吗?”小华说：“能负担得起，谢谢班里的好政策和班长的关心，让我打得起针，过上幸福快乐的好日子……”
这是成年人对大话套话作文的调侃文字，写得这么好玩，是因为这篇文字的作者已经建立起正确的成熟的作文观、价值观，对真诚、善意、美好、充满人性温暖的作文充满了向往。作者既掌握了正确的作文观念和作文技巧，也了解错误的大话空话作文的基本套路，但是，如果心智尚未成熟的孩子，他们只掌握了后一种作文，无法进行权衡比较，甚至到他长大之后，依然只擅长写作这样的文章，进而养成了这样的表达习惯和思维方式，对他在社会上的正常交往、事业发展都会有重大不利。
追究大话套话作文的来源，至少有三个方面：社会文化氛围影响了孩子；错误作文观念误导了孩子；劣质作文读物污染了孩子。尤以最后―点为甚。
由于这几年中高考满分作文真假难辨，炒作过甚，很多学生把打着“满分作文”标签的作文，当成模仿的典范，影响很大。由于假冒的满分作文追求越快越好，必须第一时间抢占市场，所以不少都是“急就章”，由几个擅长文字的人凑到一起，在电脑上搜索、复制、粘贴，很快便能成就一篇“满分作文”。李白、杜甫、白居易、司马迁、李清照等等几个历史文化名人，被快速化妆为任何一个作文题目的“经典素材”。套作、宿构、仿冒、背诵范文等等，堂而皇之成为作文辅导老师的“撒手锏”。
创造机会让孩子更多了解时代、社会、人生，是必要的，感受、体会平凡的生活，在平凡的生活中寻找写作素材，才是有出息的作文训练。
如何克服作文中的空话、套话
邱海林
空话、套话为何泛滥?
2010年年底，教育家陶西平抨击中小学作文教学中的弊端。他说，现在的中小学教师在作文教学中教学生“母亲都是善良的”，所以每个孩子都写了一个虚拟的母亲。不久前，山东作协主席张炜也曾猛烈抨击中小学生的作文空洞、华而不实。他们指向的都是学生作文的“虚化”问题：空话和套话泛滥。
作文的“虚化”问题主要有三种情况：一是从抒情或表达感悟的角度看，缺乏真情实感；二是说理缺乏高度或深度，人云亦云者多，有独到之见者少；三是选材的真实性和典型性不够。如，写记叙文时编故事的痕迹明显，为作文题目而编故事。曾有一段时间，“故事新编”类作文顶着“文化”的帽子大行其道。缺少了对历史故事的深度理解而根据作文要求随意改编，实际上是另外一种意义上的抄袭。
从学生作文现状看，多数学生主观上不是要说“空话和套话”，而是因为缺少了对生活的关注与思考，阅读量少，认识不到位，言之无物，又得按写作要求表达“自己的感悟或认识”，难免凭空想象而说空话、套话。
写作是需要有源头活水的，这个源头活水就是“阅读”。这里的“阅读”是广义的，既指对经典的阅读，叉指对生活的阅读。我们大多数学生的阅读现状是不尽如人意的：教科书中的课文有虚化内容，教科书之外的阅读既缺乏时间保证，又缺乏有效的引导。
写作与学生健全人格的培养也是有关联的，一个人格健全的学生写出的文章也会呈现出不一样的大气。彰显情怀的文章比炫耀情调的文章更容易受到老师的青睐。有人认为，“人生第一次说谎是从上小学时写作文开始的”。这句话看似一针见血，实则以偏概全。影响学生人格的因素是多方面的，不能只在教科书或教师身上找原因。
你最难讨好
姜杨
宿舍的妹子问我：“难道你小学没有写过那种作文么，周六早上帮父母准备洗漱用品，一切收拾停当以后，爸爸或妈妈发现在牙刷上躺着的那一坨是洗面奶而不是牙膏?”
上中学时语文老师在讲考场作文的时候必定强调：“一定要在整篇文章的开头就抓住阅卷人的心，让他们知道你的水平。”
于是，小学生的作文总是在卖萌讨好老师：“通过小作者细致的描述，读来让人忍俊不禁。”中学生的作文总是在附庸风雅地歌颂古人：“通过引用古诗词，烘托了整篇文章的磅礴(哀伤)气氛，显得文采斐然。”
我一向认为老师的审美决定了作文风格的走向，所以在中考、高考作文第一段大家就开始给阅卷人摆下重重迷魂阵，制造出一种自己水平高深奠测的感觉。而在大段空洞无物、无病、华丽辞藻的后面，缺少的是―颗善于观察、敏于思考的心。
每个人都不可能是高、大、全，都有其缺陷的一面，歌颂不一定是主流审美。如果考生能发现其中的问题再加以挖掘阐述，将自己的思考融入其中，那更可能会受到阅卷人的重视。每件事都不可能做到完美无缺，考生需要观察其漏洞并指出，提出解决问题的更好方法，用一种积极奋进的态度去面对现实，这反而可以体现出自己的人生观是符合选拔考试要求的。
“讨好语文阅卷老师”这种事太过功利，说起来总有些厌恶感，但是为了得到高分，难免都有这种“龌龊”的想法。但是人都会被真情实感所打动，写出自己真挚的感情就会得到老师的青睐。
我在高考的时候，面对新谋标卷的“中国崛起”，稍微头疼了一阵就决定从反面来写了。材料中给出的都是中国经济发展的喜人景象，我就想起随着经济高速发展而产生的一系列问题，比如质量问题，比如愈演愈烈的拜金主义。从中联系一下政治书上的观点，比如社会主义精神文明建设，再用名人名言作为论据，整篇文章显得中规中矩又有亮点，自然得分不低(57分)。
最后，面对为了讨好老师而假、大、空文章泛滥的现象。我想用小学生的“今天郊游，阳光明媚，万里无云”式的口气，把自己当做一名功利的考生，说一句：“我说风景好，我说天气好。只有天知道，你最难讨好。”
《新作文》自创刊以来就非常注重学生作文的个性。针对共性作文情感单一化的状况，《新作文》一直致力于学生个体情感的本真呈现，推崇个性化的体验。如果说共性作文教育强调群体客观关照“观察生活”的话，那么，个性作文教育则应突出个体主观反应“体验生命”的重要性。在生命面前，“体验”的态度是深入的，而不是表面的，是“穿透”生活而不是“表现”生活――缺乏“体验”就无所谓对生活的表现。只有从自己的命运和遭遇出发来感受生活，才有可能获取生活中有意义有价值的“碎片”；只有交织着自己的情感、个性和对命运的理解的生活作文，才是一种审美意义上的生活的作文；只有这样一种生活的个性作文的写作，写作才能成为塑造人格的关键性力量，作文才不是无用的，而是健全个体心智、完成强健人格的最佳方式。
以下是发表在《新作文》杂志上的初中作文的两个片段，从中，你可以看到新奇的思维和想法、不落窠臼的语言，我们所推崇的，正是这样个性化、真体验的写作。