《小鸡吃食》说课

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我说课的内容是北师大版一年级数学上册第三单元《加与减》的第八课时《小鸡吃食》。下面我将从这几方面进行说课。

一、说教材

教材在多个具体情境中为学生提供更多的生活原型支撑，帮助学生探索有关10的加减法。第一个情境图“一共有几只小鸡”，让学生实物操作，感受10的加法的算法；第二个情境图“说一说，填一填”，让学生经历，进一步整理出有关10的加减法算式。

二、说学生

一年级的学生数学学习的兴趣较为浓厚，而且敢想、敢说、敢问，思维比较活跃。学生在学前教育和家庭教育中已接触过10的加减法计算的知识，因而学习本课的内容不会很吃力。经过常规训练，学生已有了初步的合作学习意识，为本课的学习奠定了良好的基础。

三、说目标

结合具体的摆一摆、画一画等操作活动，探索有关10的加减法的计算方法，并能正确计算。学会用10的加减法解决简单实际问题，初步发展解决问题的能力。

四、说重、难点

重点：通过摆一摆、画一画等活动，掌握10的加减法的计算方法。

难点：认识相应的加减法之间的联系，体会加与减的互逆关系。

五、说教法、学法

教法有情境教学法、引导发现法。学法有自主探究法、小组讨论法。

六、说教学流程

基于这样的学习目标，我将本课教学流程设计为三个环节。

（一）创设情境，激发兴趣

教师利用教材中充满童趣的“小鸡吃食”的主情境，将有关10的加减法有机地融入情境之中，很自然地进入第二个环节。

（二）动手操作，探究新知

首先，出示第一个情境图：一共有几只小鸡？

引导学生找出图中的数学信息，教师动态地呈现有9只小鸡，又来了1只小鸡的过程，让学生尝试提问题，然后让学生用小棒来体现这一过程，最后列式并交流算法。这是借助数数得出结果，体现了新旧知识的联系。

出示第二个情境图，说一说，填一填。和刚才的教学方法基本相同，找出数学信息，提出问题，摆一摆，交流算法。所不同的是让学生用画圆代替实物，在交流中展示学生的画法，通过比较，让学生体会到不仅自己明白，让别人也能看清楚。在教学中鼓励学生发表自己的看法，培养倾听、质疑、欣赏的习惯。

第三个情境是拨一拨，填一填。让学生借助拨珠子的活动探索学习10的组成，经历把10分解成两部分的过程，多角度认识理解10的意义，初步体会有序思考问题的优越性。

（三）应用新知，解决问题

这里设计了3个题目。在书上。

七、说板书

以上就是我对本节课的设计，谢谢大家！

（作者单位 黑龙江省大庆市直机关一小）