英语教学中正确地培养学生的语感
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摘要：英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。
关键词：英语教学；英语语感；英语语言
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0136-01
英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践，又指导语言实践，正如厨师要有灵敏的味觉，游泳运动员要有良好的水性，音乐家要有良好的乐感一样，要学好用好英语，就应该具备良好的语感。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异，因此人们通常能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。虽然语感会随着语言实践的积累必然产生，但教师必须认识到语感的存在和它的积极作用，并在日常的教学中采取有效措施去培养学生的语感，加速学生语感的早日形成和优化。鉴于平时教学的经验，我认为教师可从以下几个方面入手：
1.注重培养学生养成良好学习习惯
1.1 培养学生运用英语思维的习惯。在教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师要鼓励学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延。在碰到很难解释的词、句时，教师应该给出一些学生容易接受的包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、理解，这样既可以给学生的理解以铺垫，达到帮助学生理解掌握词、句的目的，又能增强语言实践的量，也能有效提高学生的英语理解能力，有助于培养学生运用英语思维的习惯。
1.2 培养学生善于积累的习惯。大量背读古文是过去人们学习汉语的常用方法，现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性，这些都告诉我们积累在语言学习中的重要性。教学中，教师应要求学生养成记笔记的习惯，让学生随时注意记录一些有用的词、短语、精彩的句子和短文，还要他们经常翻阅或背诵，并多加模仿运用，使优美的词、各种表达方式、写作技巧烂熟于心，为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。
2.在读中感悟
加强对学生阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。读是学习英语的一扇窗口，也是感受英语语言、训练语感的基本方式。所以，英语教学要"以读为本"，引导学生充分利用时间和空间多读书，通过朗读、默读、整体读、部分读、分角色读等多种形式，使学生从中得到感悟，训练语感。在朗读中，一要注意引导学生感悟语句的连贯性，逐步做到发音准确流畅，语调起伏有序；二要引导学生感悟课文内容梗概，找出课文的主题句、中心段，从整体上感悟课文的主要内容；三要引导学生在听音中模仿读音，这也是对学生语感培养的有效训练。它能激起学生读的兴趣，让他们在听中获得语感的熏陶，把握重音、停顿、语调、节奏、语气等语感的技法，促进对语言的感受力。另外，利用现代教育手段，加强语感技能的示范，也能收到较好的效果。
3.重视学生写作训练，发展语感
多读和多听有助于语感的发生和形式，这种发生常常是潜意识的，而多写有助于语感的表现和成熟，由潜意识进入意识，由内在潜能转化为外在行动，使语感得到全面的发展。因此，要学好英语，培养英语语感，就要多写英语。写作的好处就是对读、听、说的最好反馈。这种反馈是其他学习形式、其他练习形式所替代不了的。英语语感的成熟就是形成英语思维的能力，而写作训练对于英语思维能力的发展有极大好处。所以在日常教学中我要求同学们写日记。刚开始要求低一点，写一两句、三四句都行，然后逐渐增多。只要坚持，日积月累，就会养成用英语思维的能力。
4.注重培养学生对英语情感色彩的感受
言语作品不仅具有字面意义，而且还有言外之意，富有丰富的情感色彩。要正确表达自己的意思和领悟别人的意思，就必须要掌握好语言的情感色彩。对语言情感色彩的感受，就是语感的升华，是最敏锐、最深切的语感。
同样一个句子若放在不同的语境之中，所表达的感彩和意思是不一样的。如何体现这种不同呢？就是靠我们用不同的语音、语调来表现。所以在教学中，我尽量多设置一些情景，让学生体味在不同的语境中，用不同的语音、语调去表达情感色彩句子真正的感彩和意思。另外，通过教唱英语歌曲、朗诵英文诗歌，让学生通过歌曲诗歌的节奏和韵律来体会英语语言所蕴含的情感色彩。久而久之，就会对语言的情感色彩产生一定的感受，形成情感共鸣。同时要获得真切的语感，还要把眼前、耳边的语言文字同自己的生活，已有的情感联系起来，正如叶圣陶所说的那样：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。”
5.勤翻英文词典
“工欲善其事，必先利其器”。英语词典是学好英语必不可缺的工具书，是学习过程中无声的老师。学生学外语都应该要求他们准备一本英汉词典在手头，以便随时翻查，这样可以使他们受益无穷。通过使用词典，可以得知单词的准确读音、拼写和词性词义，所构成的词组、固定搭配特别是典型的例句和同义词辨析用法。例如SEFC Book 1B Unit 19 Jobs学到pretend，查阅《牛津高级英汉双解词典》有以下两个例子。The Children pretended to eat the mud pies.She pretended(that)she was not at home when we rang the bell。学习者可获知动词pretend后面接不定式to do或that从句，其用法一查即知。北外英语教授胡文仲说："要多用词典。如果读词典读得津津有味，就说明学英语已经上路了。"因此我们应该鼓励学生在阅读中多查英语字典，培养学生用英语思考的能力。
6.延伸课外，增强语感
组织生动活泼的课外活动，可以促进学生的英语学习。教师除了在授课中加强朗渎指导活动之外，还可以组织形式多样的课外英语朗读活动，如朗诵比赛、演讲比赛、故事会、课本剧表演赛等等来强化学生的朗读能力训练，激发学生的学习热情，促进诵读效果，最终达到培养良好的语感，提高英语水平的日的。同时，充分利用广播等传媒，让他们有直接的感受。如让语音比较纯正、语速比较流利的学生主持人用英语广播，报导大小新闻、朗读一些英文诗歌、故事、优秀的学生作品等，充分调动学生的朗读积极性，提高朗读水平。
总之，语感是一种难以明状，但又实实在在存在着的非常有用的对语言的感觉。教师不能忽视学生语感的培养。搞好英语课本的教学是培养学生良好英语语感的必要前提，除此之外教师还应在符合教学大纲的前提下，充分发挥自己的主观能动性，采取有效措施，有意识地培养学生良好的英语语感。