激发兴趣,让学生快乐地作文

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇激发兴趣,让学生快乐地作文范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

小学语文新课程标准中对作文教学提出了总目标：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”怎样让学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”呢？我认为，激发学生的写作兴趣是最关键的。如何激发学生的作文兴趣呢？下面就这个问题谈谈自己的做法。

一、 激发动机，让学生喜欢作文，消除学生怕作文的心理障碍。

在教学实践中，很多学生都怕写作文。一听说要写作文，就皱眉头，显得无可奈何。作文是一项创造性很强的作业。它要求学生综合运用字词句篇，表情达意。这就需要付出创造性的劳动。小学生的生活阅历浅，语言文字还没学出门道，必然感到困难。皮亚杰说：“儿童是具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配”，“学习是一种主动的过程”。事实上，无论是知识还是能力，都是在学生内部构成的。作文当然更是如此。如果不能发挥学生的主动性，就无法完成这项创造性的作业。叶圣陶在《论作文》中指出：“语言发生的本身，是为着要在人群中表白自我，或要鸣发内心的感受，顺着这两个倾向，自然会不容自遏地说。”可以说，这“两个倾向”，正是激发学生写作欲望的基本途径。对小学生来说，尤其要以引导“鸣发内心的感受”为重，只有让学生写内心世界的感受，他才会高兴地说，高兴地写；反之，只能是为作文而作文，言不由衷，视作文为苦事。所以，我们在教学中要努力激发学生写作的欲望，不要用自己的思想去限制学生的思想，而要学会用学生的眼睛去看世界，用学生的耳朵去倾听生活为学生演奏的乐曲，让自己的教学感情和思想感情交织在一起。我们要有一颗“童心”，这样我们才能用自己感情的火苗去点燃学生心头的火花，使他们的写作欲望燃烧起来。如学校少先大队部组织学生去搞野炊，学生们可高兴了，有说有笑，热热闹闹地展开了野炊活动。结束后，他们依依不舍，在回家的路上，还谈论不休。第二天上作文课，我首先让学生分组讨论野炊的情况，他们都谈得津津有味。抓住这个时机，我说：“你们能把议论的话儿记下来吗？”学生异口同声地说：“能，让我们试试吧！”学生的写作欲望被激起来了，他们轻松愉快地完成了这次作文。

二、 以实践活动激发兴趣，积累写作素材，丰富知识。

小学生的社会阅历尚浅，涉世未深，积累的写作素材也比较少。而靠凭空想象是写不出好作文来的。特别是写景记事的作文，没有生活积累，就没有写作素材。生活是写作的源泉。我们要多创造机会，让学生亲身体验、身临其境才能获取和积累写作素材，写出的作文才有真情实感。因此，我们不仅尽可能多组织学生开展各种活动，如参观、旅游、文体竞赛等活动，还要引导学生把所听、所做、所想、所感有条理地记录下来，以便整理使用。如春游时，学校组织学生到森林公园游览。去前，我提出了写作的要求并教会他们记录的方法。到了森林公园，学生一边兴致勃勃地游览，一边记下他们的所看所感。在“奇瓜园”里，我叫他们记下了各种奇瓜的名字，引导他们观察奇瓜“奇”在哪里。他们观察得很认真，记录得很详细。回来后，他们都把这篇作文写得非常生动。

三、 以成果展示激发兴趣，感受成功的喜悦。

强烈的成就感使人前进的动力会更大，小学生更是如此。教师要为学生习作创造展示的机会，共同分享他们的成果，使他们感受到成功的愉悦。可以在班中开设“作文园地”，让所有学生的习作都有机会在园地中得到展示，满足小学生自我表现的心理。可以编辑《优秀作文集》，交给图书角，作为一本读物让学生传阅，凡是作文上批有“优秀”“良好”字的及进步较大的作文，都能选编在自己班里的“书”上。被选上的学生喜形于色，深受鼓舞，没有被选上的学生也跃跃欲试。对于那些写得很好的作文，鼓励他们向学校广播站、黑板报、各地报刊杂志投稿，积极参加各级各类的征文比赛，一旦有学生的习作发表或获奖，老师就在班上大力宣传，表扬。还可以鼓励学生进行个人作品收藏，把作品集结成册，积累下来，留下美好的回忆。这些做法，大大激发了学生写作的兴趣，调动了学生的积极性，他们也乐此不疲地积极参与。写作对他们来说，再不是一件苦差，而是一件快乐的事情了。

当然，激发学生作文兴趣的教学方法是多种多样的，以上只是自家之言，只要能激发学生的作文兴趣，提高学生的作文水平，我们就应该采用。我们最终的目的是：激发兴趣，让学生快快乐乐地作文。