理解、尊重、相信学生
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2009年11月下旬两天，我有幸参加了在盐城召开的“2009年提高班主任工作专业素质研修班”研讨会。近距离聆听了段惠明、田恒平、田文华三位专家关于师德的精彩专题讲座，听完后我心潮澎湃，感触颇深，收获也颇多，经过这些年的班主任管理经验，对教育的理解更加深入。
一、理解学生
工作近11年，也做了11年的班主任，一直和学生是零距离接触，每送走一届学生细想自己的工作都有很多收获；每个班级学生有成绩好差之分，在班级中优秀的学生在班级中的地位很高，成绩不太好的同学天天小心的在班级生活。隔三差五被老师批评。后来我就找那些基础不太好的学生了解交流。其实他们也都想学好都愿意学好他们都可以有作为。俗话说：“精城所至金石为开。”因此，班主任在对学生的爱中应夹杂着耐心。每一个班级都有后进生，对后进生的转化，是每个班主任都要面临的难题，对后进生的转化尤其要求班主任不但要有耐心，更要理解。在理解中帮助学生成功。
我班的陈瑞同学是全班学习成绩较差的学生，对学习没有兴趣，开学一周内，尽管我多次和他谈话，苦口婆心地教育他，鼓励他进步，但是他不是上课没有书，就是下课没有本，还三天两头不交作业。说句心里话，当时我真想放弃，但出于教师的责任感和使命感，我告诫自己：要有耐心，决不放弃。于是我继续对他施以爱心，千方百计地挖掘他的闪光点，让其感受到老师是关心、爱护他的。后来，我发现他虽然学习懒散，可对乒乓球却是充满兴趣，听同学说，他长大后还想当乒乓球运动员，还想进国家队。得知这些情况后，我充分利用他的这一闪光点，向他讲述我国著名乒乓球运动员邓亚萍、孔令辉等的故事，告诉他，这些运动员不但喜欢打乒乓球，而且也是非常刻苦学习的，才能成为著名的运动员。他听了这些故事后，现在上课也认真起来了，作业能按时完成，甚至上课还踊跃举手发言，学习进步很大，课后依然勤奋练习打乒乓球。经过这件事我深知：班主任工作既要有慈母般的爱，又要有充分的理解，遇到困难不急躁，不厌其烦地做好学生的思想政治工作，解决好学生的实际问题。在班主任工作中，遇事急躁，不冷静，方法简单，其结果往往事与愿违。
二、尊重学生
尊重学生，就是热爱党的教育事业，热爱班主任工作，集中到一点就是热爱班级的学生，这是做好班主任工作的前提。班主任只有把整个身心扑到学生的管理上，时时处处关心学生，爱护学生，理解学生，想学生所想，急学生所急，才能得到学生的拥护和尊敬，才是真正的尊重学生，才能为管理好一个班级打好基础。班主任要本着对学生的尊重，用自己的学识和丰富的人生阅历，做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色，而且要扮演好管如严父，爱如慈母，亲如朋友的三重角色。平时可以把自己扮成兄弟姐妹、好朋友的角色，做到以心换心，以诚对诚。只有尊重学生，才能得到学生的尊重。开学初我对班级情况不是很了解，于是我在很短的时间内分别找了学生谈话，了解情况。但我选择的谈话对象并没有刻意选择，不管成绩好坏，我只想知道实际的情况，然后再做分析。在第一次班会上，我就告诉学生，在老师眼里并不存在什么好学生和坏（差）学生之分，所以希望大家抛掉以前的包袱，重新再来。这样就给一些后进生一个机会，更是对所有学生的尊重，这样，以后的教育就容易了，学生也不会有对立、抵触的情绪，也更容易和他们交流了。通过我对学生的尊重，学生也深深地喜欢上了我，都乐意和我交朋友、谈心。也鼓励我工作的热情。想想几年前我还在农村工作，班级经常出现偷钱的现象，很多住校生每天都很紧张和担心，因此把一周的生活费天天带在身上不敢放在宿舍和班级。我就开始慢慢了解情况，最后把目光集中在一位女生身上。我没有直接找她谈话，只是告诉大家一定要管好自己的财物，并把多余的钱放在我手中，又过了几天我告诉大家小偷找到了，（班级中的同学把目光都集中她的身上）是别的班级的，而不是我们班的，要大家以后不要乱猜疑。又过了一周我找这位女生谈话让他做班级中的会计，让她管理班级的财务（就是班费），当时她很是感动。次日，她写了一封信给我说要痛改前非，也一定把的工作做的更好。正如段惠民所说：教就是教做人，育就是育心灵。我们心中要时刻充满爱，用真爱去感染学生，用真诚的行动感动学生，在课堂学习和课外活动之余想方设法地去创设和睦、和平、欢乐的气氛，从而拉近与学生间的距离，进一步增进师生间的友谊。学生在享受班主任快乐的同时，班主任也在体味着学生的欢声笑语和纯真，彼此才能尊重，班主任的工作质量才能提高。
相信学生是学生的动力，也是自己的动力；做班主任每天工作的千头万绪，班主任应该从自己包办中解放出来，让孩子自己去做。现在我们学校正在实行“1+1”教学摸式，班主任就应该培养学生说和讲能力，鼓励他们大胆的去谈谈自己的看法，发表自己的观点，展示自己的见解，这样孩子的能力就能得到提升，孩子的潜力也才能得以充分的挖掘。孩子有了自信，心中有了希望，动力就会倍增，再加以老师和班主任适时的引导，孩子的素质，能力，成绩怎么会不提升呢？特别班级中的后进生，班主任更要多一些理解、宽容与帮助，找出他们身上的闪光点，多加表扬而且是夸张性的表扬，让他们切实的感觉到自己是班级中的重要一分子，从而树立他们的自信心与成就感。其实，正如田恒平教授所说的“是后进生成就了班主任”。我们在转化后进生的过程中，既可以赢得学生家长的信任，还能提高自己处理问题的能力。08年我任初三班主任，班级中有一个体育生，基础很弱，有很多的坏的习惯，天天在班级中无所事事，惹是生非；第一次找他谈做班长之事，从他的表情看出他有顾虑，没有信心。我说要不然你先试试，先让他写一份申请，我又帮他改改。最后让他在班会课上宣读，最后迎来大家认可的掌声。我站在班级后面向他竖器起大拇指！最后他脸上露出开心的自信的笑容。第二年的中考他如愿地考上了体育学校。相信学生让他找到学习自信！！找到拼搏的勇气和精神支点。
“静下心来教书，潜下心来育人”。班主任要理解学生，尊重学生，相信学生，放开手管理，让每一个学生都找到事做，也将自己从繁杂的班级事务中解放了出来。要创设一种和谐，平等，民主的学习环境中，这样不仅活跃了班级气氛，拉近了师生之间、学生之间的距离，促进了班级的和谐发展，也最大限度地挖掘了学生的潜力。在工作中我们要用自己的实际行动去感染学生，相信学生。在我们的教育过程中只要能多一点爱心、耐心、责任心、进取心、平常心与服务心，那么，我们的学生一定会感到幸福，今后一定会有所作为！
大学者罗素曾经说过，“凡是教育工作者缺乏爱的地方，无论是受教育者的品格还是智慧，都不能够充分发挥或自由地发展。”教师的爱心是成功教育的原动力，而作为班主任如何去“爱”学生，。这种爱不同于父母之爱，也不同于兄弟姐妹之爱，更不同于普通意义上的“关心”、“同情”、“怜悯”。班主任对学生的爱，应是更深层次的爱，是一种永久的、根本上的爱。通过这种爱，要使学生懂得如何做人。班主任只有把这种爱化做满腔激情，倾注到有利于学生身心发展的每一个方面，班级工作才能得心应手，才能取得丰硕成果。
（作者单位：江苏省泗阳县实验初级中学）