优化课堂教学过程,提高教学效率

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇优化课堂教学过程,提高教学效率范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：新时期，素质教育是面向全体学生促其全面、主动发展的教育。课堂作为学校教育的基本途径与主要方式，是素质教育的主渠道。初中语文课堂教学，应该是语文教师在有限的时空中，最大限度地引导学生获取知识、技能的过程，更是学生生命活动的过程。因此，新时期我们要更加注重课堂教学过程，提高教学效率。

关键词：初中语文 教育教学 参与性 心理 合作

中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）10-0049-01

众所周知，当前的初中语文课堂教学中还存在一些“见书不见人、人围着书转”的现象，导致教学效率低下。为了扭转局面，我们必须及时更行教育理念，以人为本，优化课堂教学过程，使得教学效率得到最大的提高。构建课堂新景观，展现课堂教学的生命活力。作为一名新时期初中语文教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，笔者对于当前优秀课堂的构建有着深刻的体会，在此表述，供同仁参考指正。

1 在课堂教学中要更多的关注学生的参与性

一节优质的课堂需要教师和学生共同的努力，两者是分不开的。课堂教学过程是学生主体建构与发展的过程，它必须由教育教学活动的主体，学生的参与来实现。学生主体参与，是学生在教师指导下全身心参与教育教学活动，实现学生生命主体建构与发展的过程。现代素质教育观要求教师创设情境，优化教学手段，让学生生动活泼地学习，在愉悦的身心交往中发展学习技能，完善人格。学生的参与状态、参与程度直接影响着教学的效果。因为真正有效的学习必须是在积极的参与下进行并达成的，参与的广度、频度、力度、深度，决定了参与是否充分、积极、有效。参与状态良好的学生，总能积极踊跃、满怀热情地投入到课堂教学之中。国际学习科学研究领域有句名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”这正体现了参与学习的优越性。因此在教学中，我们就应尽可能地创设各种动手操作的情境，优化教学手段，尽可能让学生的多动手，多动耳，使学生的心理活动处于主动、活跃的状态，满足学生作为个体的人的需要，集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，激励学生去努力成为一个发现者，研究者、探索者。在平时的教学中，通过既动手又动脑的活动，既充分激活了学生的生活积累，有利于表达学生的独特的感受和体会，焕发其生命活力；同时这样的课堂也必然会形成学生富有激情、个性和灵性的创造性参与，提高参与的程度、力度，真正实现学生积极主动生动活泼的发展。因此，注重学生之于课堂的参与性是至关重要的。同时优化教学情境与手段要以学生为中心，不仅要强调学习结果，更应强调学生学习过程、参与状态，力求课堂上人人参与；全程参与，多方位参与。

2 关注学生心理，注重人文关怀

初中阶段的学生已经不再是小学阶段听之任之的心理，他们有着自己的个性，有着自己的叛逆。面对这种情况，我们教师该怎么办呢？怎么才能克服这些困难，去提高学生的学习能力，优化教学课堂呢？我们应该注重学生的心理因素，注重人文关怀。良好的课堂心理环境是学生在课堂中所表现出来的积极情绪、情感状态及奋发学习的心理体验。良好的学习情绪状态，是产生学习紧张感、愉悦感的内在因素，也是推进学习进程的不竭动力。新课程呼唤充满乐学气氛和生动、活泼、竞争的教育景象。只有在自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂心理环境里，学生的情绪、情感体验才能得到关注，学生良好的情绪状态才能调动起来，学生才能在不断地参与、交往、思考的状态下，感受成长的喜悦，释放个性与潜能，愉快的学习，生动活泼地发展。在课堂上，我们可以看学生能否能自我控制与调节学习情绪。比如学生能从激烈的争论迅速转入到专注的聆听，能从会心的“哄堂大笑”转入到悄然无声的静心思考，这就表明学生已进入了一种自发并能自控的良好情绪状态之中。在这样的课堂上，教师与学生的情绪状态成为一种良性的互动，达到了整体优化。要创设和谐、愉快、民主的课堂气氛，以真挚丰富的感情吸引、启发和激励学生，开发学生的非智力因素，以情激学，使学生的智力和情感能够在学习中得到发展是素质教育所追求的方向。树立民主、平等、合作的新型师生关系观，运用“亲其师信其道”的心理效能，把爱心、微笑、激励带进课堂，形成平等宽容、相互理解和尊重的格调，营造一种民主愉悦的氛围，才能使课堂上的教与学活动产生最佳效益。通过对于学生心理的关注，并加上适当的人文关怀，学生就会把教师当做朋友，更加愿意去学习知识，才能真正的提高语文教学能力。

3 合理开展小组合作学习活动，提高教学效率

实践证明，讨论最有利于调动学生的积极性，有利于师生之间沟通情感和交流信息，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发。小组合作学习正好为学生创造了这样的环境。为此，笔者在初中语文教学中按学生性别、学业水平、个性特征等，合理划分，编成四人小组。在教学过程中，注重在师生、生生交往的广度和深度上下功夫，通过课堂提问、小组讨论、小课题指导等各种形式给学生提供小组合作交往、共同切磋的机会，通过明确目标、竞争激励、及时引导调控等各种策略提高学习交往活动的实效，充分发挥小组合作学习，互帮互助的长处，从而使学生在多向、有效的交往互动中获得生动活泼主动的发展。学生在学习时通过小组讨论、合作解决问题等各种形式的学习交往活动，可以学会理清和表达自己的见解，学会聆听和理解别人的看法，促使他们不断反思自己的观点，从而活跃思维，拓宽思路，激发创新的热情。同时，学生在极短的时间内把掌握的知识最大化，真正地提高教学效率。

综上所述，新时期，对于初中阶段的语文教学，我们教师一定要更加的注重教学课堂的构建，合理优化课堂，关注学生的参与性，关爱学生的心理，同时加大合作教学的投入，只有这样才能真正的达到提高教学效率的效果。