借助阅读为语文课堂注入“活水”

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摘 要：语文是生活中重要的交际工具。随着素质教育的实施，语文课堂不再是简单的知识传授，而是借助语文教学促使学生的口语表达能力、阅读能力和写作能力等方面都得到全面的发展。所以，可以在不断提高学生阅读水平的过程中，扩大学生的视野，进而为语文课堂不断注入“活水”，使课堂效率也随之得到提高。

关键词：语文阅读；逻辑能力；写作素材；开阔视野

阅读是人们从书面语言中提取信息的一种最基本的学习活动。我们可以通过阅读活动提升自己的语言素养，训练逻辑思维，提高阅读能力等。而且在阅读过程中，我们还可认识社会和人生，提高语言交际能力，阅读同时还是学生获取信息的主要渠道。因此，本文就简单从以下几个方面，对如何借助阅读为语文课堂输入源源不断的活水进行简单介绍。

一、借助语文阅读活动，提高学生的逻辑能力

有一位数学家说：“很难想象一个文理不通、错字连篇的人，能把逻辑严谨的数学内涵表达出来。”由此可以看出，一定的逻辑理解力对一个人来说是非常重要的。若是我们没有理解能力，我们就不能正常地听懂他人交谈的内容，就不能明确一段文字的中心思想。然而，通过语文阅读活动，可以提高学生的逻辑思维能力，同时也可以提高语文考试中的阅读理解题的分值，进而使学生得到全面健康的发展。

在教学过程中，我们可引导学生去阅读一些简短的内容，让学生总结其中心思想。如，在引导学生阅读课外读物《我的麦子熟了》时（具体内容略），我让学生用简要的语言概括本文故事内容，文中两次描写主人公流泪，请你说说其原因。这两道试题是建立在学生读懂短文的基础上的，而且需要学生一定的组织能力，引导学生在思考短文的过程中提高阅读能力和逻辑能力。

二、借助语文阅读活动，积累语文写作素材

写作难一直是教师和学生比较头痛的一件事，学生普遍反映在写作时，不知道该从哪里下手，也不知道该写些什么，更别说写作技巧的应用了。通过这些反映来看，学生的语言匮乏、知识面狭窄。所以，我们可以开展语文阅读活动，不断帮助学生进行素材积累，进而使学生不断发现语文的魅力。

例如，在教学过程中，教师可以引导学生准备摘抄本，将平时阅读过程中发现的好词好句都集中到摘抄本上。如，有关责任的句子：

林肯：“每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。”歌德：“责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。”……只有学生不断地去积累素材，不断地去将一些好词好句转化成自己的语言，并将之运用到自己的作文写作当中，这样便可以给学生的作文提供亮点，不断提高学生的作文水平。

三、借助语文阅读活动，开阔学生视野

《义务教育语文课程标准》指出：阅读教学要注重“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。”虽然教材上的知识都是经过精心筛选布置的，但随着知识的信息化，仅依靠教材的知识，是满足不了学生的求知欲的，所以，在教学过程中，教师要引导学生扩大阅读面，开阔学生的视野，在提高学生学习成绩的过程中，也使学生的素养得到不断提高。

例如，在学习梁启超的《敬业与乐业》时，我引导学生自主查资料，阅读一些有关梁启超先生的有关资料和事迹；了解当时的一些背景；简单了解一些有关敬业和乐业的精神。学生在搜集资料的过程中，开阔视野，提高了学习积极性，有了更大的发展空间。

总之，在语文教学过程中，我们要借助阅读活动不断地为课堂注入“活水”，让呆板的语文课堂“活”起来，进而促使学生得到健康全面的发展。

参考文献：

宋世军.初中语文活动课的重要性[J].新课程改革与实践，2011（15）.

（作者单位 重庆市涪陵第十四中学校）