和孩子在一起的“六要”
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和幼儿园的孩子们在一起是快乐的，在他们中间我会觉得自己不会老，总是年轻的，我很感谢孩子们。许多老师在抱怨幼教工作琐碎、辛劳，可我说我们幼儿教师的工作虽然辛苦，但更是甜蜜和幸福的。因为我们每天在一群天真可爱的孩子周围，浸泡着童心也洋溢着童趣，沐浴着纯真也滋润着纯净，每天都有很多有趣好玩的事情发生，欢笑和快乐每天伴随着我们。
一、说话算话
和孩子在一起，一定要说话算话。答应孩子的事一定要做到，不能为了搪塞孩子而随意对孩子作承诺，有过的承诺就一定要实现，否则孩子会不信任你。记得那次午间锻炼，男孩子和我一起在操场东边玩投篮，女孩子和陆老师一起在操场北侧玩踩高跷。那天由于有事耽搁了五分钟，活动时间有点紧，如果男女玩了再交换有点来不及。孩子们尽情地玩着，兴奋地计着自己投进了几个球。等到离集合做操还差十分钟时，小宇抱着皮球急匆匆地赶到我面前问：“老师，要不要交换了？”我看了一下表，说：“呀！时间不够了，今天不交换，下次再交换吧！”听完我的话，小宇有点失望，在转身离去时嘀咕了一句：“夏老师总是要下一次下一次的！”我突然意识到了自己的言行有问题，于是马上让男女交换着玩，小宇也露出了开心的笑容。我在搜寻什么事、哪句话使孩子对我产生了言而无信的感觉呢？突然记起在我刚进这个班第一周的周五是电脑课，本来说好了两组交换上课，因为是上好了一节语言课再去的电脑房，所以没来得及交换。后来电脑课虽然也在第二个星期的周五给另一组的孩子补上了，但在孩子心中造成了一种错觉――老师说话不算数。所以老师在孩子面前一定要言而有信。
二、听孩子所说
在一日活动中孩子是很想和老师说话的，因此要给孩子提供说的机会，而且老师在孩子说的时候一定要倾听，积极回应孩子的所说。比如每天的说新闻时间，老师经常坐在孩子的位置上和他们一起听新闻，和他们一起为说得精彩的孩子鼓掌、喝彩。这时孩子们会很开心你坐他的位置或坐在他的旁边，因为这时你不是老师，你是一位听众和观众。坐在孩子中你能发现不足并及时调整。比如，班级桌椅的摆放位置是通过老师坐在孩子们中间体验，才知道什么样的座位才是最好的，从而进行适时的调整。一日活动中，许多孩子会时不时和你说上一句悄悄话，告诉你一件好玩的事情。作为老师我一定会蹲下身体侧耳倾听，并给予孩子积极的回应和微笑鼓励，这样孩子便有了更强的说话愿望，同时也增强了孩子的口语表达能力。记得一次学渊问我：“老师，你穿的鞋子这么尖，你的脚痛不痛呀？”原来我的尖头皮鞋引起了他的注意，我告诉他：“虽然尖，但头上是空的，我的脚穿不到那里，所以老师的脚不会痛，谢谢你关心老师。”我又顺势上去亲了一下朱学渊，他很开心又很害羞地笑了。在以后的日子里，他经常有事没事地主动和我来说话。时常看到老师对孩子说的事心不在焉地应付道：“老师知道了，你去吧！”这种现象不利于师生情感的培养。
三、随孩子所走
新《纲要》指出：“要尊重孩子的兴趣。也就是在教学中要跟着孩子的兴趣走，我们在准备活动前，要同时为孩子准备丰富的教学环境。”在和孩子们进行《京剧中的圆》这一活动时，孩子们对京剧及脸谱很感兴趣。在学习完走圆场步、亮相动作后，鸿言小朋友一声高过一声地说：“我想画京剧脸谱。”其他孩子也因此起哄，有的说上周画过了，有的说没画过，争吵声此起彼伏。对于这种非常有个性的孩子，应该适度满足他的愿望。按计划接下去要组织另外的活动，但后来因他而改变了注意。于是在随后组织了比较自主的区域活动，鸿言小朋友自然选择了画京剧脸谱，也吸引来了许多同伴一起画，孩子们是那样愉悦和开心，边画边轻声说着话。有的在给现成的脸谱涂上喜欢的颜色，有的在照着范例画脸谱，绝大部分幼儿都在进行自主创作画脸谱，孩子们徜徉在自主、自由的轻松氛围中。
四、乐孩子所乐
孩子们每时每刻都是快乐的，他们会为一件小事、一句话语、一个动作而大笑不止，津津乐道，常常会逗得你也跟着他们一起笑，一起乐。童年的时光是最快乐和最美好的，和孩子们在一起使你不得不快乐，而且是由衷的发自内心的愉悦。给孩子们讲故事时讲到好玩有趣的事可以和孩子们一起笑，有时可以和他们一样捧腹大笑；运动会上胜利了和孩子们一起欢呼、跺脚，甚至一起尖叫。只有真正和孩子们融入到一起，才能乐孩子所乐，虽少了师道尊严，但多了朋友情谊，这样孩子才会和老师走得更近，有什么高兴的和不开心的事情都会和你来说，这样也能帮助老师更好地了解孩子，更好地做到因材施教。
五、想孩子所想
每个孩子都是一个独立的个体，他们都有着不同的个性，存在着不同的个体差异。在活动中老师们要尽量地想孩子所想，为孩子的活动提供充分的准备和各种可能，支持孩子的不同做法和想法，这样才能真正激起孩子创造的火花。在《奇妙的种子》主题区域活动中，两组幼儿玩起了种子贴画，因为事先画好了图形的轮廓图，我也就没多想，就直接将轮廓图一一发给孩子们。轮到鸿言时，他轻轻对我说：“老师，我不要。”“那你要什么？”我好奇地问他。“我要白纸。”“要白纸干吗？”“我要自己做。”鸿言很自豪地说。原来鸿言是要自己创作一幅种子贴画。我马上为他提供了一张8开的白纸。他拿着纸看了看，眼睛一转，整个人就站立了起来，迅速拿起胶水，撸了撸袖管，在白纸上用胶水弯弯地涂了下去。一条、两条、三条，他就像是在用胶水作画，俨然一个绘画大师。原来他要用种子来作一幅他前天欣赏的梵高的名画《飘黄的树林》。只见他选用了黑豆做树的根部和靠近下面的树干，上面的树枝选用了绿豆、黄豆和芝麻等，而且还表现出了树枝的粗细、疏密，用小绿豆在下面铺成了草地，用带壳的花生拼成了天上的云和小鸟等……不一会儿，一幅栩栩如生、充满灵气的种子贴画作品《树林》便跃然纸上，令同伴叹服不止。看看其他孩子正专注于照老师事先画好的范画进行着统一的种子贴画，整个过程都是在依样画瓢，没有创造，只是贴的技能和选用的种子不同而已。过后自己反思，老师可少提供现成的样稿，尽量考虑孩子的发展，想孩子所想，为孩子提供更多发展的空间，让孩子在创造中学习和发展，这才是教育的真谛所在。
六、做孩子所做
孩子做的事，老师也要尽量去做。例如：与孩子共同参与到收集主题材料中去。在每一个新主题开始前，老师要积极地收集家中与主题相关的书籍、图片、照片、实物、废旧盒子、瓶瓶罐罐等。将每次老师收集的材料、物品一一展示给孩子们看，让孩子知道原来老师和他们一样在做很多事，激发孩子们喜欢老师的情感，让他们觉得老师很可亲。同时也能激起孩子们参与活动的热情和收集材料的兴趣，也能使孩子带动家长积极参与到我们的主题活动中来。大班孩子要学跳绳，刚开始有许多孩子因为不会跳而怕跳绳，拿着绳子在操场上就是不动，这时老师就要做孩子所做，也和孩子们一起跳绳，耐心地引导孩子。对于有些孩子，老师要带着他跳，通过手把着手跳，鼓励孩子跳，让孩子逐渐找到跳绳的感觉，这样就会起到事半功倍的效果，孩子们很快就能学会跳绳。
细细想来，每天我们和孩子在一起的时间超过九小时，比起孩子和他们父母在一起的时间（扣除晚上睡觉）还要长，因此我们每位教育者都要好好珍惜和孩子在一起的美好时光，真正做到听孩子所说，跟孩子所走，想孩子所想，乐孩子所乐，相信每位老师都能成为孩子的良师益友。
（江苏省张家港市花园浜幼儿园）