寓教于趣,让孩子更喜欢学习

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教学这么多年，经常碰到老师讨论如何转化“差生”，无非都是补缺补漏，其实有很多的孩子学习成绩之所以不理想，都是觉得从学习中找不到属于自己的乐趣，厌烦上学，上课，造成学习不认真，而影响了成绩。求知本是每个孩子认识世界的基本途径，但是追求快乐恰恰又是每个孩子的天性。如果孩子因为求知而被剥夺了快乐，在苦学的状态下学习，缺乏认知的需要，那么，他们便会产生厌学情绪。

如何让孩子爱上学习？我们的教学内容，即要求孩子学习的课程，是经过专家学者精心选择的人类千百年来积累的基本知识、经验和核心价值，其意义是无须反复重申的。孩子们通常不是不知道学习的重要意义，也不缺乏来自师长的说教，可是许多孩子宁愿无所事事地闲呆着，也不愿学习。更不用说那些逃避学习，却把热情和光阴消耗在电视机、游戏机面前，而有些无心向学，却痴心收集演艺明星生活百科。如果孩子能像爱动漫一样爱学习，像追星那样迷恋学习，那该有多好啊！为此，我们为人师者需要反思：什么是好的教学？如何让孩子爱上学习？

简单地说，就是学习活动本身要有意思！有趣味！教学不吸引孩子，一个重要根源，在于很多时候我们的教学没意思，缺乏应有的趣味，老气横秋，刻板单调。即便孩子能够明白学习的意义，也难以爱上学习。

首先，要学会做一个有意思的教师。教学和情趣分离了，就不是好的教学。一个好教师，必须是一个有情感、有趣味的人。教师在教学中起主导作用，决定着教学的方向、内容、方法和水平。有趣味的教师才能带来有趣味的教学。世界、社会和人生都是因为有趣才可爱，才吸引人，才令人留恋的。

其次，要懂得如何更贴近学生的生活实际。教师要尊重学生的主体地位，联系学生已有的生活经验，创造学生参与教学的环境、机会和平台。要让学生在参与教学活动中，不断丰富经验，学会运用自己的思维，抽象概括出反映事物本质属性和内部规律的科学知识，体验运用智慧进行脑力劳动的快乐和成就感，向往做有智慧有文化有知识的人。

第三，老师要认识到自己的定位。老师要像孩子一样，和孩子们一起去发现，去解读课程内容，领会循规蹈矩与奇思妙想的辩证统一。对教学活动的投入，是对课程内容的“凝视”，通过凝视来捕捉与发现更多的情趣，使教学始终保持一种新鲜感、惊异感。最后是诚心，好的教学之所以吸引人，最重要的就在于此。没有诚心谈不上品质。师生的诚心在教学中表现于细节。总有一句话或者某个动作在不经意间让人感动。

第四，要让孩子体验到成功的快乐。孩子很在意别人对自己的评价，他是按照别人的评价去认识自己的。如果别人说他笨，他就会认为自己笨。一个总是失败的孩子体验不到成功的快乐，也就不去努力了。对于一个从未完成过作业的孩子，教师最好让他先做几道容易的习题，让他能轻而易举地完成，再调整作业的难度。如果孩子的学习不好，不要将失败的原因归为孩子不聪明，教师可以从学习态度（是否认真）、意志力等方面去寻找原因，千万不要说他笨，让他自暴自弃。

第五，鼓励孩子自我激励。如果孩子能够经常自我激励、自我鞭策，他便有可能避免学业上的失败。首先要帮助孩子树立自我激励的目标。其次要让孩子学会自我暗示，经常对自己说一句激励的话，如“我一定能成功”。再次是让孩子在行动中摆脱消极情绪。如果孩子因为怕学习失败而产生恐惧，重要的是告诉孩子采取什么样的行动来消除这种情绪。

最后，指导孩子学习方法。在辅导孩子时，不要代替孩子学习，养成孩子的依赖心理和遇事退缩的习惯。要教给孩子获得知识的方法，如教孩子如何去查工具书，如何获得自己想要的资料等。如果孩子在学习过程中不会选择重要的内容，教师可以有意识地在每周给孩子两篇长文章，让他把长文章缩写成短文章，缩写的过程既体现了孩子对知识的理解，又能体现孩子的创造性。