多元的世界,多彩的心灵

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信息化的社会促进了各门类、各学科的融合，而信息技术手段与美育相结合的电脑美术，打破了传统手工纸笔绘画的局限，为绘画开辟了一条崭新的大道，不仅丰富了绘画的技法、提高了学生的兴趣，更为他们创新精神的培养提供了良好的平台。

根据小学生不同年龄结构和学习层次，教予不同形式的电脑绘画方式和软件，能够让学生站在相应的高度，愉快、轻松地达成目标，提高学生的学习兴趣，从而培养实践能力和创新精神。

熟悉工具，信手拈来

要进行电脑绘画，不仅要有绘画基础，更要熟悉电脑操作，尤其是对软件中不同工具的使用功能和使用效果要清楚。但在对工具使用的教学过程中，学生对各种工具的使用效果与自己构思中的效果会有很大的出入，他们往往在最初使用工具的过程中显得束手无策、漫无目的，甚至有不少学生是拿着鼠标一顿乱点、瞎晃。根据这一特点，教师不如因势利导，在进行工具功能学习的过程中偏重于与美术中的色彩教学相结合，弱化与形状教学的结合。因为在学生的眼中，色彩造型更胜于形状造型，所以用幼儿涂鸦的理念来对待学生的工具操作和作品效果。这样学生就不必为操作的僵化和形象的不准确而影响情绪。如此，不仅能让学生学会工具的使用，更消除了学生因使用工具达不到理想效果而产生的畏惧心理，还能产生意想不到的画面效果，然后让学生说说自己的画使用了什么样的工具，怎样画出来的，这样的效果还能用来画什么。这样一来，学生既熟悉了工具，也在轻松的氛围中尽情驰骋，把自己的创新精神发挥出来。

如图1所示的《海底惊慌》，为三年级学生在熟悉奇奕画笔工具时，用涂鸦的方式画出来的，使用了画笔、油漆桶、方向光等工具，产生出奇妙的效果，给人一种矛盾、惊慌的感觉，画面偏左的一片红色是点睛之笔，更表现出了紧张感。

巧用工具，无穷创意

电脑是神奇的，手工能做出的画面效果，电脑绘画同样能做出来。中国画中的水墨变化是无穷的、意境是无限的，在画家笔下饱含真情、韵味悠长，也许中国古人在引以为豪的时候，做梦都不曾想到21世纪的人们用机器也能画出水墨的效果。如图2所示《春雨贵如油》是用奇奕画笔中的特制笔画出了桃花的形象，颇有中国水墨画的意韵。蒙蒙的春雨和荡着涟漪的水面，更为画面增添了水墨的色彩和中国笔墨情趣。同样，也能用绘画工具画出水彩效果、油画效果等。

这样充分利用软件中工具效果的特性与手工绘画效果相近或相同的优势，进行绘制，打破了唯手工才能绘制的局面，是一种挑战，当然更是一种创新。

电脑绘画不仅能表现出纸面绘画的效果，更能表现出纸面绘画无法表现出的效果，电脑中的绘画工具，能把照片中不是同一场景，或根本是牛马不相及的形象，进行天衣无缝的组合，这种思维、空间、时间上的有效融合不能不说是一种创新。这种对操作工具的熟练和巧妙利用进行的创新，也与学生童真的想法相吻合。

除此之外，电脑绘画还可以利用电脑中的技巧来提高绘画效率，如在画图中运用复制、翻转、扭曲、拉伸等菜单，还可以运用鼠标右键中的快捷方式来绘画。在Photoshop软件中可以运用滤镜菜单中的程序来做特殊效果，如人物逐渐变小的幻影、沙滩效果、光晕效果、水纹效果、海浪效果、渐变、其他幻影、风速和各种肌理效果等。也可以运用图层样式混合选项中投影、外发光、内发光等效果。电脑绘画软件还可以将照片、图片中的形象进行修改制作成有创意的作品。而这些效果用手绘的方式是无法绘制出来的。因此，电脑绘画不仅能提高学生的绘画效率，更能给学生提供探索新技巧创新新技法、奇效果的好机会，符合素质教育和探索与创新这一宗旨。

精心设计，快捷有效

在儿童绘画中，学生的很多时间都会花在涂色上，而且性格急躁的学生还会把色彩涂得乱、涂得脏，在电脑绘画中，学生只需用鼠标轻轻点几下，就能在短时间里画出，省下的时间可以让学生去构思，进行创造。有时即使画错了、画坏了，也不用担心前功尽弃，有了“撤销键”这个“月光宝盒”什么错都容易解决。

美术虽然尽力避免重复和雷同，但很多时候、很多地方都会出现，尤其是在设计中。在绘制图案纹样时，会被绘制过程中重复而显单调、细致而生疲惫的心理所影响，而在电脑绘画软件中，只要使用复制和粘贴的命令很轻松地就能解决这样的问题。

在设计中，学生还能感受到电脑绘画的快捷性、有效性。例如，贺卡中图文的精美、标志中形象的规矩、版面设计的美观等，都能充分利用电脑软件的优势，调动学生的学习积极性，从而达到培养学生创新精神的目标。

借助软件，随形布势

学生最善于天马行空般的想象和联想，经常能听到他们在一起，根据自己的所见所闻高谈阔论，其中的内容都可以形成一幅幅完整的画面。只要学生有可感知的事物，都能在他们心中进行创造，电脑绘画中更为他们提供了广阔的创造空间。

将已有的简单素材提供给学生，先让他们进行口头的画面想象述说，再说说如何利用已经掌握的电脑绘画软件工具来表现这种想法，推测在操作中会遇到什么问题，需要什么样的技术支持。素材可以是现实生活中的实物、照片、网上的图片、学生之间互相提供的无意识形象等。在学生感知后的快乐想象中，无形地培养了他们的创新能力和创新精神；在学生的述说中，诱导他们层层深入，自主去开拓电脑绘画工具中的各种效果，这种开拓是一种创造，更是一种思维和能力的创新。

在画面的构思联想、操作绘制过程中，电脑绘画工具产生多样的、奇特的效果进行交互组合，所产生的画面远不同于手工纸笔的画面，有些哪怕是手工使用特技也无法绘制出的，这样的画面本身就是一种创新，它的独特性更能激发孩子去创造、去创新。图3为五年级学生根据荷塘的图片进行《田园风光》的联想，图中背景是把荷塘的照片利用Photoshop进行风格化处理后添加到图层中的，让已有的素材轻松、有效地为画面服务。如果想在纸上用笔画出这样的效果，对于小学生来说无疑是难以企及的。

总之，电脑绘画充分发挥了学生对美术的喜爱和对电脑好奇的优势，把丰富的想象、合乎逻辑的推理、高水平的制作、艺术性和科学性以及模仿与创造融合在一起，满足了学生自我发挥的心理需求，更为学生的创新能力和创新精神发展开辟了无限的空间。