浅议农村初中教研组活动的有效性

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摘 要：农村学校在教研组建设方面存在一些问题，影响教育教学质量，不利于培养适应社会发展的高素质人才，也不利于学校的发展，提高农村初中教研组活动的有效性，是学校管理的主要工作之一。

关键词：农村初中；教研活动；有效性

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-12-0096-01

农村学校在教研组建设方面存在一些问题，特别是开展教研活动的有效性问题。这一问题直接影响教师的自身素质和学校教育教学质量，不利于培养适应社会发展的高素质人才，也不利于学校的发展。因此，提高农村初中教研组活动的有效性，是学校管理的主要工作之一。

一、农村初中教研组活动存在的问题

1.教研活动流于形式。各教研组在开学初虽制订了计划，但一般是流于形式，为了应付检查，平时并没有按计划正常的开展活动。

2.由于学校规模小，缺少优秀的教师，组内进行教学观摩往往是低水平的教研。

3.活动内容不够丰富。教研组开展的活动一般都是备课、听课、评课。活动形式陈旧，活动内容单调。

4.教师参加教研活动的主动性不够。自己所在学校基本没有教师主动要求教研的。

5.活动时间难以保证。平时除了教学，忙于其它杂事多，用于教学研究活动时间少。

6.教研组长作为兼职，工作担子重，但没有特别待遇。

7.领导关注有待加强。学校领导应付杂事多，真正静下心来，抓教研活动的少。

8.教育主管部门在教育督导过程中，对教研组活动的检查大多仅凭活动记录，出现不活动编记录现象，有效性大大降低。

9.教研组长自身素质不高。学校教研组长一般选择年轻教师，尽管年轻人工作积极性高，但教研经验少，不能有效开展活动和管理。

二、提高教育活动有效性的探索和尝试

1.提高认识，转变观念

（1）努力创造机会，提高教师对教研活动的认识。一是认真组织教师参加素质提升培训，及时总结和反馈培训效果。二是鼓励教师参加函授和自考，提升学历，提高专业水平。

（2）转变观念，加强教研组管理。教师由于工作多，信息闭塞、外出少，再加自身的素质不高等因素，很难发现自己的问题。教研组不仅要组织教师学习专业知识，使教师在工作中少走弯路，少犯错误，还必须组织教师学习教育学、心理学、教学法等方面的知识，掌握正确的教育观点，了解教育工作的基本规律和基本方法，防止发生“瓶颈”现象。同时，教研组还应鼓励教师对自己的教学不断总结，多写论文，多参与各种资料的编写工作，在某种程度上强迫教师去学习。也可以协助教导处通过校本培训的方式鼓励本组的教师利用业余时间积极写作，提高自己的理论水平和科研能力。

2.加强集体培训、学习和研究。可由学校教导处针对教学中的实际问题，从书刊、网络、各级教研机构等处搜集相应的专业理论、同行经验和教学实录等，固定每周利用半天时间来组织全体教师，进行集中培训、学习和研讨，让教师不出校门就能聆听专家讲解、观摩名师教学，同时各自对照自己的教学进行反思，一起交流、讨论，肯定会使教师大开眼界、茅塞顿开。

3.加强交流，开展传帮互助。老教师是学校的宝贵财富，青年教师则是一个学校的希望。但老教师知识有点陈旧，不利于学生个性的发展，青年教师往往热情高、干劲足，想把所学的知识一下子全部交给学生，结果适得其反，这就要求教研组安排新老教师互学互补，形成“师徒”关系，在工作过程中，要求老教师以身作则，多听课、多指导，不保守；青年教师要虚心好学，多请教，多提问。

如我校数学教研组开展新老教师传帮带活动，起到了很好的效果。一是采用新老挂钩师徒结对的方式，要求教龄未满3年的教师必须拜一名老教师为师，全面学习老教师的优秀经验和敬业精神；二是根据学校的具体部署接受优秀教师的指导。同时要学校实行“推门听课制”，要求每位教师每周听课不少于1节，每学期不少于20节，并定期汇报交流教学情况。

4.立足学校实际，健全教研组活动制度。俗话说：“无规矩难以成方圆。”学校先后制定了一系列教学管理制度。如《先进教研组评比细则》、《教师岗位职责》、《教学工作常规》、《备课制度》、《听课制度》、《请假调课制度》、《候课制度》等，教研组每学期考核一次，分三档，学校对先进教研组进行表彰奖励。这些制度的制定和执行，对加强教学管理起到了积极的作用。

5.保证活动时间。考虑教师活动与上课冲突的问题，教导处在排课时尽量在某个下午空出几节课，让教师有统一的时间参加教研活动，每个教研组安排在不同的时间段，便于安排活动场地，也有利于学校领导参与，并进行督查。

6.选好教研组长。教研组长应该是本学科的骨干教师，是本学科的带头人，业务水平高，工作能力强，能较好地组织开展正常的教研活动。能够协调好本组教师的关系，团结协作，以身作则，观念新，活动能力强。

拿我校来讲，英语、数学教研组长由于自身素质较高，开展活动就比较顺利，综合组教师由音乐、美术、计算机、体育等科目构成，开展活动相对难度就较大。

7.领导要重视教研活动。平时开展教研活动，有无领导在场，效果是不一样的。有领导在场，教师参加教研活动的积极性就高；反之，就比较随意，有时也会借口不参加。这就要求领导要转变角色，可以以优秀教师的身份亲自参与教研活动，不能缺席。

8.改革评价体系，做好评价与考核。一是给教研组长以“实权”，让组长积极参与组内教师的业绩考核；二是学校坚持终结性评价与过程管理相结合，学期终对教研组、组长及组员进行考评，结合平时的检查结果，评选出优秀教研组、优秀教研组长和组员。教学奖金以教研组为单位奖给，不以教师个人设奖。三是各级教育主管部门要改革对农村初中教研活动的评价体系，创造机会，激励农村初中教研组积极进行探索和尝试。

“高山不弃杯土，故能就其大；江河不倦细流，故能成其长”。只有教研组活动的有效性提高了，组内教师才能在平时悄声无息中学习、天长日久中积累。可见教研组在培养人才方面有着其他机构无法代替的作用。只有教研组把各项工作做好了，教学质量才有保障，教学研究才能深入，教学成果才能丰富。