浅议培养农村初中生数学自学能力
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摘 要：农村学校大多偏远，相对缺少资源，加之很多学生的家长外出打工，所以孩子的家庭教育弱化，对孩子的管理差，相对自主学习的能力也弱，培养他们的自主学习能力显得尤为重要。
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-06-0076-01
自主学习是一种自律学习，是一种主动学习，自主学习能力指学生自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识技能的一种能力，是学生可持续发展，实现终身学习的重要保证。初中生已具备了一定的知识与能力基础，具有较为丰富的学习经验，是培养自主学习能力的关键阶段。农村学生由于受多种因素的制约，培养自主学习能力显得更为重要。我在农村任教多年，下面谈谈如何培养农村初中生数学自主学习能力的看法。
一、改善师生关系，培养兴趣，激发自学能力
师生关系，是教育过程中很重要的也是影响学生学习的一层关系，师生之间的关系与交往状态如何，在一定程度上影响教育教学质量。在教学过程中，师生关系是由浅入深不断变化和发展的，因此既可能向好的纵深方面发展，形成浓厚的师生情谊；也可能发生逆转，形成对立情绪。教师一定要改变这种关系，建立和学生之间的平等关系。在传统的教学中，老师与学生是管与被管的关系，这往往会形成学生与老师的对立面，不利于培养学生的学习兴趣，更难以激发学生的自学能力。
建立良好的师生关系，平时注重对学生情感的投入，关心学习、热爱学生，在学生学习困难时帮助学生。初一学生从小学升人初中，学习科目一下增多，大部分学习感到无所适从。教师除了有充分的教学准备外，还应从学生的心理方面给予疏导，不要让学生产生心理压力，变被动的学习为主动的学习。
二、加强学法指导，掌握自学方法
1.加强预习。初一数学教材以过渡为主，重点讲与小学相关的基本知识和基本概念。按照教学目标要求，适度降低初学难度，让学生在学习中体验成功树立学好数学的信心。课外给学生布置一两道思考题，思考题不宜太难，让学生通过自己动脑、动手或同学们开展讨论解决问题，发展思维能力，培养合作意识。课前预习是为学习新知识作准备。要求他们把教材中的定义、定理、公式性质理解透彻这就要他们反复读反复体会教材重点语句的每一个字词，读懂每个字每个词的含义，分析知识的结构以及该知识与其他知识的联系，并把易混淆的知识进行对比、体会，能用自己的话说出该知识点包含哪几层意思，弄清楚该知识与其他相关知识有何联系？有何区别？再看课本的习题和课辅资料上的习题.是否会做.以便检查自己预习的效果。如果出现还不会做的题目，就要找下原因，是书没有读懂，还是对知识的理解不够，在上课时就要专心听讲，解决好问题。课堂上，通过几个问题对本节课的重点知识和易混淆的知识进行讨论，反馈学生预习的效果。课前教师围绕本节课的重点知识以及学生的实际情况精心设计几个问题，让学生有目的地开展讨论，检查学生在预习中是否抓住了该知识包含的主要内容，理解知识是否透彻。这一步要让多数学生参与进来，一个学生回答了问题，让其他同学进行评价，肯定他说的对的，指出他的不足，尽可能让更多的学生发表自己的看法，回答时最好不用书上的语句，根据自己的理解用自已的语言进行表述，学生在书面语言转化为自己的语言的过程中，就是在对知识进行解释和重组，从而形成自己的知识与认知系统。
2.指导阅读。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。质疑可以调动学生的主观能动性，使思维更深刻。在教学中让学生通过阅读，逐步培养学生质疑问难的能力，使其养成多思善问的习惯。在数学教学中，学生基本知识的获得，解决问题的基本思想均来自教材，教会学生读书是获取知识的重要渠道。对于教材新内容的章节预习，由于只要求在阅读时掌握所学知识的概貌，将教材内容在脑海中串联成线，了解知识的条理特点，只需粗读。而对于教材中的概念、公式、性质、定理等的结构特点、性质特点，以及他们之间的相互关系，则需反复阅读、体会、思考、记忆。对于一些易混淆的概念则需在阅读中加以对比，体会特点，增强记忆。这样日积月累，能大大激发学生学习的主动性，提高学生的自学能力。
三、培养学习习惯，提高自学能力
学习习惯是学习主体在学习活动中的行为定型。良好的学习习惯在学习活动中起维护、支持功能，是学习活动的负载者，是发展自我的基础。由于受以往应试教育的影响，学生形成了一些不好的学习习惯，如重作业轻自学，抄作业应付老师；重书面作业轻口头作业；重做题轻读书和反思；重课堂上轻课堂下等。这些习惯严重制约了学生自学能力的发展。因此，帮助学生养成良好的学习习惯，学会学习，是培养学生自学能力的重要内容。教师应注意以从以下几个方面改善学习习惯：首先，教师不断提高白己的“启发”艺术和技巧，激发学生求知欲，开始教师可出自学提纲到后面渐渐可在教师指导下让学生自己出；其次，课堂上严格学生对基本概念、规律的理解和运用，出现错误或易混淆之处要讲，学生新旧知识断线之处要讲，学生解答不完整、知识抓不到要领、思路阻塞之处讲；再次，特别注意对学习有困难的学生的辅导，有意识地观察他们看书和做练习，从中发现问题及时纠正，以逐步改变他们在学习中的被动状态。
总之，自主学习能力的培养要充分强调并尊重学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用和学生的主观能动性，能够有主见地主动学习，只要我们教师始终把培养学生的学习习惯和自主学习能力放在第一位，培养学生终身学习的方法与能力，学生的学习源泉才不会枯竭。才能实现学生的可持续发展和终身学生观的形成，从而使学生受益终身。