《诺贝尔》(第二课时)教学设计

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一、 复习导入，呈现整体

1. 听写词语

瑞典机械爆炸艰苦逝世实验

毫不气馁 荒山野岭 劈山筑路

2. 通过上节课的学习，我们初步了解了课文的内容，请同学们尽量选用上面的词语，说说课文的主要。

二、 品读课文，感悟精神

1. 请同学们打开课本，自由读书，看看诺贝尔在研制炸药的过程中，经历了怎样的失败和痛苦，用心揣摩语言，把最能触动你心灵的语句画下来，在旁边写上自己的感受。

2. 交流评议，适时点拨。

（映示）1864年6月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬，诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。

（1） 同学们，面对亲人的离去和伤残，此时，诺贝尔心里会怎样想？（很伤心、吸取教训）请你设身处地想一想，品到什么滋味，就怎样地小声读一读。（指名读，齐读）

（2） 尽管如此，他放弃了吗？失掉勇气了吗？这就是“毫不气馁”。（再读这句话 ）如果此时他放弃了，那意味着什么？这时的诺贝尔心情非常复杂，谁来读一读。

（3） 随着一声巨响，诺贝尔失去了什么？什么没有失去？（理想、信念、信心）让我们把这些词语的意思读出来。

（4） 此时此刻，你想对诺贝尔说什么？

（映示）经过四个年头几百次的失败，到1867年的秋天，终于制造出能够安全运输的固体炸药――黄色炸药。

（5） 你觉得如果要读好这句话，该关注哪些词语？为什么？（指名读，师生评价）

（6） 倘若是你，面对几百次的失败会怎样？而每次诺贝尔失败后总是从头再来。从这里，你看到了一个怎样的诺贝尔？（板书：百折不挠）自由读第7自然段

（映示）为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。

（7） 为什么诺贝尔能投入这么多的精力，付出这么多的心血，他发明炸药的动因是什么？指名读第4自然段。谁能概括这段话的内容？

（8） 诺贝尔发明炸药是为了减轻工人们的劳动负担，是对劳动人民的关心和同情。因此，读这段话，要读出诺贝尔的发明炸药决心来。（赛读，齐读）

（9） 请同学们默读第8、9自然段，边读边想象自己就在现场，在感受深刻的地方作上标记，不要轻易放过一个句子，一个词语，甚至一个标点。多读几遍，把你的感受说给同桌听听。

（10） 全班交流、谈感受。

① 请用一个词来形容当时的情景。

② 看着满身鲜血的诺贝尔，听着激动人心的话语，如果你是围观的人们，你会怎样说？

③（课件映示诺贝尔画像）这就是诺贝尔， 这就是为科学事业，为造福人类奉献一生的诺贝尔。现在回顾诺贝尔成功的经历，我们从心底的最深处一定会涌出这样的感叹：（映示）为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。（齐读）

④ 你觉得这里的“整个生命”具体指哪些东西？（意味着一辈子；所有的精力、所有的时间……）

⑤ 当别人散步时，他在实验室工作；当别人吃饭睡觉时，他在实验室工作；当别人一家人在享受天伦之乐时，他依然在实验室里工作。（全班齐读：为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命）

三、 凸显品德，升华情感

1. 齐读第10自然段。诺贝尔能赢得世界人民的尊重与爱戴，不仅仅因为他有2千多项发明，不仅仅因为他志向高远、锲而不舍，还因为他有着博大的胸怀和无私奉献的精神。临终时，他把毕生发明所得的奖金全部奉献出来，以每年的利息作为诺贝尔奖的奖金。有人也许会问：这一切值得吗？想听听诺贝尔的回答吗？师配乐深情朗读诺贝尔的临终遗言。

2. 听了他的临终遗言，你一定有很多话要说，请拿起你的笔，将你的感触写在课文里诺贝尔的画像周围。（全班交流）

3. 活着时，诺贝尔奉献给人类的是所有的时间，所有的精力，而去世后，留给人类的是所有的财产。这是一种怎样的品格？（板书：无私奉献）

四、 拓展作业，强化实践

1. 利用本课所提供的材料和搜集的信息资料，为诺贝尔写一篇小传。（提示：主要写明诺贝尔的生卒年、国籍、身份和主要成就、贡献等）

2. 读一读曾获得诺贝尔奖的科学家的故事。

（作者单位：安徽省巢湖市无为县绣溪小学）