师者,父母心

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教学生“学会学习，学会生活，学会做事，学会做人”是每一位教师应尽的职责和义务。我始终把我的班级看作是自己的家，身为这个大家庭的家长，我主要是从班风的建设，学生能力的培养，学生的综合评价，学生的心理健康发展和家校联手五个方面着手进行班级管理工作的。

一、树立良好班风，滋润学生心灵

每当我接手一个新班级时，都会花费一定的时间和精力给学生讲解我的希望和要求。大至学习目标，人生理想，小到日常行为，是非判断。这种班风建设看起来是既无用且浪费时间，于我而言却是“磨刀不误砍柴功”。只有把要求明确清晰地讲给学生，他们才知道哪些可为，哪些不可为，哪些断断不可为！我经常告诉学生们：“一个集体，只有团结一致，才能像一个动力充足的车轮滚滚向前，直达终点。“润物无声”的教育在班级管理中会更加体现学生的主体意识和参与意识！

二、完善班干部队伍，培养学生自我管理能力

不同的学生有着各自的个性特点和个体差异，只有让他们扬其所长，避其所短，才能发挥其作用，为班级所用。此外，我将更多具体的工作落实到普通学生的身上，充分培养他们的责任意识和管理能力，在班级形成了“人人有事做，事事有人管”的氛围。我经常告诉学生，班级就像是我们共同的家，只有你全身心地置身其中，才能体会到有家的快乐！

三、做好综合评价，捕捉学生闪光点

班级就像一个大家庭，班主任就是这个大家庭的家长，要用“爱和发展”的眼光来规划孩子的成长轨迹。为了让每一个学生都清楚自己的表现，我将班级的日常工作细化为课堂、作业、卫生、纪律等几个方面。同时配合各个小组自己制定的组规和随机事件的奖惩。细致的分类让学生十分清楚自己每天的表现如何。班级后面张贴的评价表和各小组自己配备的记录本就是每个学生的成长记录袋。无论工作有多忙，多累，我都会做到每周一批阅，两周一考评，一月一反馈，一学期一总结表彰。在这种综合评价中，学生们都会找到自己的闪光点。

四、关注心理发展，让他们快乐学习，健康成长

“做快乐的老师，当快乐的学生，为学生的快乐人生奠基！”是我校的办学理念之一。学生能够在学校中健康快乐地生活、学习，不仅对他们在校期间的学习至关重要，对他们的终身学习和发展更是起到了决定性的作用。我始终相信在每个人心中都会有最柔软的那个点，只要你找对了那个点，师生之间就会达到心与心的沟通和融合。

五、家校联手，合力育人，构筑和谐氛围

如果说家长是孩子的第一任老师，那么班主任就像是孩子的第二任父母。由于家长的层次素质不尽相同，对待孩子的教育也就不能整齐划一。如何让他们与学校、老师有效地配合，是一门学问。和家长定期的交流和沟通，及时地反馈孩子的进步和不足，让家长尽早地了解孩子的情况是极为必要的。长此以住，不仅家校有效地结合起来，教师和家长的关系也会随着频繁的接触亲密起来。此时，老师的批评家长听起来会更舒服一些，老师的建议家长也会更容易采纳。在和家长的交流中，教师应该尽量多问“你希望我怎么做？”“你想让我做什么？”而不是“你要做什么？”我想，只要每一位班主任都能带着一个和谐公平、民主平等、相互理解、真诚交流的心态去面对家长，自然会得到家长的信任和尊敬。

时光飞逝，从教十余年间从来没有计算过送出去了多少学生。平日里忙忙碌碌的工作并没有觉得怎样，只有到了节假日或教师节期间，手机里的短信才能提醒我到了“桃李满天下”的时节。这其中无论是已经漂洋过海的游子，还是已经步入大学的青年，无论是令我欣慰至极的“中考状元”，还是正在就读的“懵懂顽童”，在我眼里，他们都是我的孩子。晨钟暮鼓，风雨不误，让我见证了他们的成长。品学兼优、各有所长是他们付予我的回报。看着他们在人生道路上顺利地走着，听着他们用已经成熟的声音说一句：“老师，我们回来看您了！”个中滋味只有亲身经历才能品尝。老师是什么？――“师者，父母心也！”