试着欣赏学生的“短处”
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新课程指出：“要关注学生个性化的发展，注重各方面的培养，善于挖掘学生的闪光点，激发学生的兴趣”。然而，“金无足赤，人无完人”，每个人都有其短处，一般情况：有的学生的短处比长处多且显而易见。作为教育工作者的我们应如何面对学生的短处？是回避，佯装不见，还是正视，苦口婆心教育一番？显然，有着高度责任心的教育者，都会采取后者的方法，而且效果也较明显，在此，本人也非常赞同这种方法。但假如我们不用这种方法，结合新课程理念而试着用欣赏的眼光来面对学生的这些短处。那又会怎么样呢？在新课程理念指引下我深深体会到：我们的教育，需要的正是这种欣赏学生“短处”的眼光。
一、欣赏学生的“短处”，是对学生的一种期待
教育是个过程，是受教育者在外因的作用下，内在逐渐发生变化而引起的质的飞跃。许多人都明白这一道理，可在实践中却往往急于求成，缺少耐心，想通过两三次的教育帮学生改掉“短处”。殊不知，这只能治表而不治本。
对待有“短处”的学生，我们需要时间，需要耐心，更需要的是一份期待。如：在新生报到那天，华彬同学引起了我的注意。该生好表现自己，话特别多，且不分场合，周围同学几次都被他逗笑了。一个星期后，我和他交谈，旁敲侧击地指出了他的“短处”，他也有了明显的好转。可一个月不满，他又恢复了原样。此后，我又陆续和他谈了几次话，效果不大，“顽疾难治”。我试着用欣赏的眼光看待他的这个“短处”，让他在众人面前好好表现自己：请他参加少先队中队长竞选，请他参与班级管理。两个月后，他有了变化。不太多讲话了，也不再那么爱出风头了，更多的时间是一个人在思考、在学习，各科的成绩也有了明显的提高。正是这种欣赏，让我对学生有了这一份期待。
二、欣赏学生的“短处”，是对学生的一种理解
人们常说“理解万岁”，的确，理解这两个字说起来简单，做起来却很难。人人都渴望自己被人理解，却又常常理解不了别人。在教育学生的时候，我们也常常陷入这个尴尬的境地：理解不了学生又不被学生理解。怎么会陷入这个尴尬的境地？究其原因很多，但有一点就是我们把学生的短处当作教育的靶子，我们非要把它们打倒不可。可一个个有着鲜明个性的学生，会理解你的良苦用心吗？儆口我们试着用欣赏的眼光去看待学生的短处，学生会理解你吗，你又会理解学生吗？
我班艳红同学沉默寡言，对周围事物漠不关心，是班中的“独行客”。粗一看，她似乎没有什么短处，可仔细研究后，却发现是“自闭症”。平时很少笑，怕集体活动。这是她最大的短处。通过和家长交流，我进一步了解了艳红同学的性格，也理解了她的内心想法。几次班队活动，轮到她表演时，我都会巧妙地帮助她，不让她当众表演，让她当评委，用书面形式给同学打分。每次交给她的任务，他都能认真完成。最近，有位科任老师向我反映，艳红同学能和其他同学一起上台表演了。看到艳红同学从自我封闭中走出来，我真高兴，因为是“欣赏”让我真正理解了学生的内心世界。融口我一开始就让她和其他学生一样的话，可能她永远也不会融入到班级体中。体会不到集体的温暖、表演的乐趣。
三、欣赏学生的“短处”。是对学生的一种信任
在今天这个讲诚信的社会里，一个“信”字显得尤其重要。扪心自问，对学生，我们到底“信”多少？今天不放心这个，明天又不放心那个，特别是对身上有“短处”的学生，惟恐他们在糊弄你。若我们不戴有色眼镜去揭他们的短，而是去欣赏，你则会发现，其实，“信”字就在你身边。
如：我们班一个叫孟强的男孩子，他很调皮，好动，爱招惹别人，以前任课教师对他很没办法，令人头疼。自从我任数学老师后，对他的“短处”，我当着他的面这么说：“孟弓虽同学，老师特喜欢你的可爱率真、机灵好动，你不会是属猴的吧？”聪明的孟强同学听出了我的言外之意，脸一下子涨红了。”真的。孟强同学，若老师有你这么一个可爱的小弟弟的话，那我真是太幸福了。”孟强同学听了我的诚恳的话语，知道我不是在讽刺他，马上仰起涨红的脸说：“我懂了。”趁着热及时打铁，针对班中红领巾没带的现象，我灵机一动，孟强同学在班中“挺坏的”很多人都怕他（他平时也没戴），我何不让他来管一管呢？我就在班中宣布这项重任，自从他“管”了以后，全班同学都非常自觉地戴上了红领巾。记得一次他没戴就当着全班承认错误，全班学生都投来诧异的目光，大家都不敢相信他的转变。
一个月后，我们重选班长（进行投票选举），全班学生对孟强同学的印象有了全新的评价（他的票数只差现任班长二票）。当我把这个结果告诉孟强同学后，他在笔记本上这么写道：老师，谢谢你，谢谢你对我的信任，我会永远记着你的话。请你看我今后的行动吧（我知道他会以班长为终点而进行冲刺）！看着孟强同学稚气的话语，我才明白：教育学生、信任学生，其实不难。难就难在你能否用欣赏的眼光看待他们的短处。
新课程让我发现教育孩子的瞩光，让我明白：一个人在成长过程中，身上或多或少存在着一些短处。对待这些短处，作为教育工作者，在处理时，当慎之又慎。不如换一个思维角度，变一下处理方法，或许会让你“柳暗花明又一村”。让我们试者换种眼光去欣赏学生身上的短处。理解他们，相信他们。那么。今天的短处必将成为明天的长处。