优秀教师的人格特征及其对学生的影响

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摘要：本文从人格的基本涵义出发，分析了优秀教师的人格特征其对学生的影响，指出教师的人格气质对学生的个性发展有着深刻的、长期的和潜移默化的影响，最终影响着教育教学的效果。要成为一名优秀教师必须塑造优良的人格。

Abstract： The article first explores the basic meaning of personality， followed by analyzing the personality traits that a prominent teacher possesses and their impacts on students. The personalities and temperament of a teacher have a deep， long-term and subtle influence on the development of students' characters， which affects teaching and educational effectiveness. In order to be more qualified in teaching， it's necessary for teachers to shape admirable personalities.

关键词： 人格；心理品质；优秀教师；教育机智

Key words： personality；psychological traits；outstanding teacher；education tact

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）09-0256-03

1 人格的基本涵义

人格是指一个人的基本精神面貌，是各种稳定心理特征的综合。它包括三个方面：第一，个性倾向性，如需要、动机、兴趣、理想、信念等；第二，个性心理特征，如能力、气质、性格等；第三，个性自我调节，如自我评价、自我体验、自我控制等。具体有：以诚实、勤劳、忠实、可靠、负责为表现的品格特征；以身体健康，仪表端正、态度大方为表现的体格特征；以思考严密、富有创造能力为表现的思想特征；以待人和蔼、谦虚，为人乐观、愉快、活泼、富有合作精神为表现的态度特征等，这些特征就是人格特征的具体表现。每个人的个性既包括着许多与众相同的，也包括着许多与众不同的心理特征。但是，作为教师特别是优秀教师应具有一些共性的人格特征。

2 优秀教师的人格特征

要培养学生全面发展的个性，教师自己首先应具备优良的个性心理品质，这是教师职业的需要，优秀教师更应如此。所谓优良的人格特征具体包括：

2.1 行为动机和目标方面的个性心理品质 主要表现为热爱学习，热爱专业，热爱职业，热爱学生等。一个好教师必须是既爱教育事业又爱学生的典范。爱教育事业，表现为对教育工作的高度责任感、荣誉感、事业心以及把爱集中倾注在学生身上。优秀教师把从事教育事业看成是一种使命，能始终坚持自己的职业信念，这种信念促使他无论遇到什么困境都能始终保持一种平和的工作心境；对学生的爱，首先为了学生在精神和智力的成长上能够取得良好的成绩，教师应该毫无的贡献自己的精力和知识；其次，对学生的爱要慈祥、要温暖；第三，教师从个人出发也要热爱学习，用心钻研业务，以严谨的治学态度感染学生，用渊博的学识展示给学生，才能起表率作用，从而获得学生的认可。

2.2 兴趣方面的个性心理品质 表现为善于捕捉新信息，如饥似渴地追求新知识，能够倾听不同意见，同时勇于发表自己的看法，热衷于社交活动，能适当地自我表现，即在各方面显现出高度的积极性和主动性。优秀教师对周围事物和现象应有浓厚的兴趣和强烈的求知欲，特别是热爱教育工作，对自己学生的发展富有责任心，这些也促使教师接近学生、了解学生，研究学生身心发展规律和寻求有效的教育方式方法，更积极地拓展自身的专业知识，认真细致且充满热情地从事教育工作。当教师对自己的工作产生浓厚的兴趣后，就会有强烈的工作热情，才会全身心地投入到教学工作中去，并力争做出成绩。这种兴趣也促使教师更积极地去拓展自己的专业知识和仔细认真地、充满热情地去从事教育工作。

2.3 情绪方面的个性心理品质 豁达、容人、幽默、坦直、随和、情绪平静不易波动。优秀教师在学生面前，不因欣喜而手舞足蹈，不因忧愁而愁眉苦脸，不因惧怕和震惊而手足无措、目瞪口呆，也不因疾病而精神不振，始终保持旺盛的精力和对事业的热爱，这样才能使学生在心理上信赖教师，这就是所谓的“言教不如身教”。

2.4 意志方面的个性心理品质 深思、慎独、果断、自制、勇于自我批评、勇于承认失败并不屈不挠地寻找达到目的的新途径，即有坚强的意志和顽强的毅力。教师的当机立断和教师的教育机智体现了教师果断的意志。教师的坚决、果断和不屈不挠的坚定信念，是在教育过程中直接影响学生的内在力量。教师的沉着、自制、耐心和行为一贯的坚持性也有效地影响学生的品质。教师意志的自制力，是自己能够掌握或支配行动的能力。自制力表现在强制自己去做应做而不想做的事，强制自己不做想做而不应做的事；表现在善于控制自己消极的情绪情感、激情状态与冲动行为；表现在坚持不懈地了解和教育学生；也表现在对学生所提要求的严格、明确和不断地督促与检查上。青少年由于自我意识不足，常常具有锻炼自己意志品质的要求，因为他们面对时间最长、交流最多的就是老师，因此他们经常评价老师的意志品质，希望能在老师身上找到学习的好品质。因此，老师应当具有良好的意志品质成为学生学习的榜样，而且也是提高自己业务水平和完成教学任务所必备的基本品质。可以说，教师意志方面的心理品质更深刻地影响学生。意志对任何事业的成败都具有决定性意义。

2.5 道德方面的个性心理品质 教师本身只有具备优良的品质（如：德才兼备、诚实、勤奋、坚持原则、廉洁从教、公正公平、追求平等以及具有奉献精神等）才能在伦理道德上辨别是非善恶，才能成为学生的楷模。

道德方面的个性心理品质不仅是从师立教的前提，也是教师从教全过程中道德健康发展的保证，它不仅决定教师的道德取向，还影响学生及社会的道德价值观念，教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用。

常言道“无德无以培德”， “德才兼备，以德为先”，有德无才教育不好学生，有才无德教坏学生，无德无才祸害学生，为了真正帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，必须以高尚的人格教育学生。廉洁是教师育人的最基本的品德。教师在整个从教生涯中都不应当贪及学生和家长的钱物、不贪占公共和他人的钱物、不沾染社会上的恶习（如：贪、贿、欲等），始终以清廉纯洁的道德品行为学生做出表率，这就是以行廉操法为原则的廉洁从教。当一个教师世俗势利时，不仅一切说教都会显得虚伪空洞苍白无力而且还会引起学生的反感和鄙视；当一个教师收受礼物时，不仅让教师清廉的形象大打折扣，也容易让学生沾染请客送礼的不良社会风气。因此，只有教师自身廉洁，才有利于培养学生无私奉献的品格。公正，是指教师在教育教学活动过程中要公平、公正、一视同仁地对待每一个学生，不能因学生性别、民族、智能差异、家庭状况、学生家长对自己的感情差别而采取不同的态度和情感模式。这是教师职业道德和教师法规对教师的重要要求，它体现的是现代教育的公平性和公正性。“学高为师，身正为范”，当我们走上三尺讲台的时候，我们的心里就应该装着公平和公正。

2.6 能力方面的个性心理品质 老师应该具有职业所要求的能力，如：认知能力、思维判断能力、开拓创造能力、语言表达能力、组织管理能力等。

在教育过程中，教师的敏感和迅速准确的判断能力，是了解学生和正确而机敏地影响学生的重要心理品质。教师的教育机智是这种心理品质的表现。教育机智是与教师的智力、教育能力密切联系的，同时还与教师的教育技巧有着不可分割的联系，是教师所独有的心理品质。教育机智没有固定的模式，教师的教育机制并不是天生具有的，而是在教学的过程中总结的经验或者是吸取的教训。为了更好的解决意料之外、情理之中的问题，教师应当努力参加更多的教育实践并且要善于总结。如果老师缺乏这种应对能力或者参加实践的能力就，就无法胜任教育工作，至少不能成为一名优秀的老师。

优秀教师的思维应具有创造力，一是在教学上，教师要根据教学大纲的要求，教材的难点、重点以及学生知识与智力水平，选用适当的教学方式，用学生听得懂而颇有吸引力的语言，创造性地把知识传递给学生；二是在教育工作上，要根据不同的教育对象，因材施教，因时、因地、因人制宜；三是要正确对待自己和别人的教学经验，不仅不能够生搬硬套还要进行分析有批判的接受，要取长补短，要有创新精神，不能因循守旧。四是教师思维的创造力还要体现在学生身上，要通过各种方式培养学生思维的创造力和求异思维的能力，为他们今后的创造发明奠定基础。

语言是教师传授知识的基本工具，语言表达能力是搞好教育、教学的关键条件。教师的语言应该简明扼要、内容具体并且具有感染力、吸引力等，除此之外，优秀教师的基本心理品质之一就是善于明确地、有说服力地表达自己的思想。说话具有幽默感，能激发学生的情感，鼓励学生履行自己的义务，鞭策自己按要求去行动。

为了保证教育工作有条理、有系统和建立良好的学生集体，优秀教师应具有多方面的组织能力。这些组织能力是保证教育、教学工作顺利进行所必需具备的心理品质。教师的组织能力一般表现在组织教材的能力、组织课堂教学的能力、组织良好的班集体的能力、组织活动（各种文娱、体育、劳动活动）的能力以及组织教师集体（如教研组）的能力上。这些组织能力是在一定深度和广度的专业基础上，有较多的教育实践，而且在掌握教育学、心理学的知识的情况下形成的。

那么，优秀教师的上述优良人格特征对学生有什么影响呢？

3 在学校教育中，教师的人格对学生的个性起决定作用

首先，学生健康人性的形成于教师的人格有很大的关系，在学校教育中，教育的直接实施者是老师，因此，老师的人格对学生有着决定性的作用。在学校教育中除了学校的风气、风尚和教育方针对学生的个性发展产生影响外，教学的实施者老师的个性对学生的影响更为深远。历史上很多卓越有成就的的杰出人物如：蔡元培、于右任的老师马相伯等，都曾在自己的学生时代受益于他们的老师。

人的个性的形成一方面从先天遗传获得了形成各种心理特征的潜在可能性，另一方面制约于后天的环境。教师的人格正是作为一种后天环境因素深刻地影响着学生。有人把个性看作是个体与环境交互作用的结果。这也为教师个性对学生的影响作用提供了依据。小说、电影、电视等文艺作品中的典型人物有时能激起个体丰富的情感和想象，引起人的模仿的意向，从而起到了榜样的作用。教师也应以自身健康的人格来感染和教育学生，塑造学生健康人格的前提是教师具有良好的人格品质。

其次，教师的人格对学生个性发展的影响是长期的，潜移默化的。教师的个性直接作用于学生的心灵并且影响着学生的内心世界，潜移默化的影响学生人格的形成。如果老师拥有关爱的眼神、热情友善的举止，那么学生也会跟老师产生亲近，师生感情融洽。我国古代教育家孔子非常强调教师必须“身正”。他说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。

最后，教师的人格还会影响教学的效果，并且这种效果是立竿见影的。教学的过程不仅仅是老师向学生传授知识，还包括师生之间的感情，师生之间的思想交流等，这种感情和交流时互相的并且是双向的。学生对学习的态度和学习的质量效果深受教师对学生的态度情感、教师自身的作风和意志品质的影响。需要指出的是，教师对学生的态度包括教师对学生的注意、关心、评价和期望。如果教师以积极饱满的热情给学生授课，就会活跃课堂气氛、激发学生学习的主动性并且还能够与学生建立融洽亲密的师生感情，这些都会直接或者间接的对教学成果产生积极的推动作用。

4 总结

人格是一个人的性格、气质、道德、能力等各种特征的总和，教师的人格气质深刻地影响着他的学生，优秀教师具有优良人格特征，因此形成很高的威望和信誉即威信，从而达到很好的教育效果。要想成为一名优秀教师必须塑造优良的人格，以自己优秀品质的总和去影响学生，更好地胜任教师工作。

参考文献：

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