读写有效结合 培养作文兴趣
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在语文“听、说、读、写”四种能力中，“写”的能力是“听、说、读”三种能力的综合体现。新课程标准中对写是这样规定的：“能具体明确、文从字顺的表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”
然而，在小学阶段的实际生活中，很多学生最“头疼”的就是写作文了。每逢作文课，有些学生抓耳挠腮、绞尽脑汁之后，提起笔来仍旧无话可写，往往写不了几句，就草草了事；要么就硬凑字数，文不对题，敷衍了事。作文交上之后，得分自然不高，如此下去，下次写作文更提不起兴趣来。常此以往，恶性循环，作文水平不但不上升，反而严重下降，这是很多语文老师要经常面对的令人头疼的问题。
是啊，没有“源头活水”，哪来“渠清如许”？
众所周知，兴趣是最好的老师。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”产生写作障碍最主要的原因，就是学生缺乏写作文的兴趣，觉得不愿意写，也无话可写。如果能培养学生的写作文的兴趣，使学生愿写，乐写，有话可写，结果肯定会事半功倍。在实际工作中，我结合课程标准，“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式”，我摸索到了几条粗浅的做法，在这里与大家共同探讨：
一、低年级，以说促写
小学低年级，学生的识字量不多，这时如何培养学生的写作兴趣呢？小学生都是天生活泼好动的，谁发现有什么新鲜事了，谁又到哪儿去旅游了，谁又看了什么精彩的电视节目了，都喜欢绘声绘色的讲给自己的小伙伴听，而且，大多能把最精彩的部分说详细、讲清楚。给他们一个“说”的机会，让他们把自己最想说的话说出来、记下来，往往就是一篇不错的习作。不会写的字可以用拼音代替，写完以后，通过查字典，把拼音换成汉字，又促进了识字教学。
如果孩子有出去旅游或者是班级组织春游的机会，经过家长或老师适当的指点，指导孩子观察，学生往往说得更加兴高采烈，写得更精彩。通过先说后写，降低了作文的难度，学生不再把写作文当作一件困难事、头疼事，而当作一种“需要”，一种轻松事、有趣事，有利于培养学生写作文的兴趣，而且在不知不觉中提高了作文能力。
二、中年级，以评促写
自参加工作以来，我一直担任中、高年级语文教学工作。在教学的几年中，我一直坚持课前3分钟演讲活动，取得了比较好的效果。具体的做法是：我在每节课讲课之前，抽出3～5分钟的时间让学生登台演讲，演讲的内容不受限制，可以是身边的人和事，也可以是每日的新闻，或者是读课外书的收获，日常生活的经验等等。每天每次1～2人，按座次顺序轮流演讲，在演讲之前提醒学生积极准备，演讲之后，由班内同学进行简单评议，说说优、缺点。
因为每个同学上台演讲的机会并不多，所以，每次都能够认真准备，选择比较有意义的题材，无形中锻炼了学生作文选材的能力。每当同学演讲完毕，同学们都能够说出演讲内容主要的优、缺点，比如，某些同学在演讲过程中，动作不够大方，语句表达不够清楚，主要内容没有详细、生动地表达出来等等。自己在下次演讲时，就自觉、主动地改进了。通过演讲，学生锻炼了即兴发言的能力。通过评议，学生增强了文章布局谋篇的能力，同时也提高了文章鉴赏能力。听的多了，说的多了，看的多了，学生的眼界宽了，思维活跃了，鉴赏能力提高了，写作能力自然上了一个新的台阶。
三、高年级，以读促写
单纯地“说”与“评”，学生的作文还不能产生质的飞跃，而大量地读书，不断地从书中吸纳文章的营养与精华，初步形成自己的风格，才是小学生作文水平较高地一种表现。我们国家有很多的宝贵的文化遗产，诗歌、散文、小说、寓言故事都有很多可供借鉴的地方。当学生的作文达到一定水平的时候，教师除了鼓励之外，应当有意识的引导学生拿自己的文章与名家名篇或全国小学生获奖作文佳作做比较，找出自己的不足之处。很多时候，在于“底气不足”，而通过研读，取其精华，学生自己的作文会达到一个更高的层次。当学生取得阶段性的成绩的时候，可以文同以前的作个比较，自然可以体会到读书所产生的巨大作用，学生读书的兴趣会更加高涨，作文水平自然递增。通过阅读，学生会发现：读写结合，底蕴才丰厚，也才能写出有深度的文章来！正所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来。”
四、表扬为主，贯彻始终
“不要吝啬于表扬你的学生，表扬往往产生巨大的力量”。记得当年有一位学生的作文第一次超过了一千字，我在班内大加赞赏。（虽然文章中许多句子并不简练）从那以后，这个学生的作文越写越好，后来，初中二年级的作文竞赛是全年级的第一名。其实，她小学时候作文水平并不是顶尖的。可见，“表扬为主，贯彻始终”对孩子的影响有多深远。
此外，坚持让学生做摘记，写日记并设计美丽的花边装饰日记的版面，并让学生续写文章等形式，都能不同适度地提高学生写作文的兴趣。教师适当的写一些下水文，同学生的作文作比较、找差距，也能从一定程度上提高学生写作的兴趣。当学生的作文水平不断提高受到老师与家长的表扬时，当自己的作文也发表在校报或其它刊物上，体验到成功的巨大喜悦时，学生的写作兴趣与创作热情恐怕已经是一发而不可收了……
是啊，读写结合，才能挥洒自如，妙文迭出！