漫谈幼师声乐课堂教学的策略与教学创新
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摘 要：幼儿教学在人的一生中是非常重要的，音乐更是举足轻重的，特别是声乐。其目的是通过训练让学生建立正确的声音观念及歌唱概念。有效地进行声乐教学是非常重要的问题。有效地声乐教学是指在有限的课时内，教师与学生要密切配合，最大限度地去挖掘声音的潜能，加大教学的质量，提高声乐教学的效率。
音乐在教育界中具有不可替代的作用及地位，它对人的各方面都有着很大的作用，如素质培养，它能培养学生的良好品德，促使学生的身心健康。声乐是一种音乐艺术，是节奏、和声、音色等方面的完美结合，所以声乐在幼儿教学中是不可替代的。正确的教学方法不仅关系到幼儿今后的发展还关系到教学的成败。声乐教学是让学生树立正确的声音观念，并以示范教学为主，纠正不良唱歌习惯。音乐教学是幼儿学习中的必修功课。所以，进行有效的正确的声乐教学是非常重要的。
一、实施音乐教学，可以从两方面着手
1.教学方面
意大利一位女高音歌唱家说过，她说：“歌唱的秘密就是能够找到一位好的老师。”所以音乐老师要有意识地主动的去努力学习、去钻研，不断地去探索和积累，从以下几个方面来加强音乐教学能力。
（1）声乐老师要有正确的唱歌观念。声乐老师特别是刚毕业没有实践经验的年轻声乐老师，更是要通过不同的渠道尽可能地去学习和提高，尽可能多地去掌握多重风格的演唱。
（2）在学习与教学中锻炼自己的耳朵。声乐教学本来就是通过听觉来进行的，而且声乐中的很大一部分问题也是抽象的，这就需要老师凭借自己的敏锐和经验去判断学生的发音是否准确，并且要对学生的发声和演唱作出及时的调整。
（3）“对症下药”。不同学生的唱歌发声技巧与歌唱艺术表现都是不同的，所以声乐教师在教学上就要运用有效的教学方案来解决此问题。
2.学习声乐的学生方面
（1）重视声乐“选苗”。学习过声乐和正在学习声乐的人都知道，扎堆教学与一对一教学产生的效果是不一样的。所以这就需要教师去选择其中的佼佼者，并且尽心的去培育，这样既可以提高教学效率也可以使自己和学生都有所提升。
（2）让学生学会使用课程资料进行学习。教室、钢琴、音像都是必不可少的，图书馆管里的有关声乐方面的书籍资料都是开拓学生视野的窗口。21世纪，这个信息发达的世纪，信息的最大来源就是互联网，我们应该培养学生有效利用网络，尽可能多地利用网络来学习，利用网络来获取信息，其中包括文字、音频、视频等各方面的信息，为我们目前声乐课有效教学服务，更为培养学生的纵深学习能力服务。
二、鼓励自主，畅谈个性化教学的认知及感悟
一个苏联作家曾经说过：“世界上没有什么东西会比人的个性更复杂，更丰富多彩。”由每个丰富多彩的个性产生的精神火花——作文就应该是千姿百态、绚丽多彩的，只可惜我们看到的都大致相同。这又是怎么回事呢？也许是因为作文太多太过死板，老师往往要求学生：“一定要这样……一定不可以那样……”在这样的条框下学生的个性往往很难显现出来。教师应该尽可能地发现每一位学生在作文中的闪光点，然后放大，并且鼓励学生以后要按自己本来的意思去写，去完成老师交代的任务，而不是必须要按照老师的要求去完成任务。如果一味的按照老师的喜好来完成任务，这样会把学生的个性抹杀掉，也就没有了所谓的个性。其实作文是每个学生心灵的释放，每个人在心里都有自己的“秘密花园”，有自己的喜怒哀乐，有自己对事物的不同审美观念。所以教师不必用过多的条框来限制学生，而应该鼓励他们不要被别人所左右，不要因为别人而轻易改变自己的想法。声乐教学也是
如此。
我国一位著名的教育家曾说过这样一个教育思想的核心——六解放：“解放学生的大脑，让他们去想；解放学生的双手，让他们去做；解放学生的眼睛，让他们去看；解放学生的嘴，让他们去说；解放他们的时间，让他们去做自己喜欢做的事情；解放那给学生的空间，让他们自由地去发展。”如果在声乐教学中也能倡导学生学习这种思想，培养学生的声乐兴趣，鼓励他们多用自己的耳朵与眼睛，那么他们的声乐功底肯定会更上一层的。
三、教学态度的换位思考
在幼师声乐教学过程中，声乐老师的教学态度对于学习声乐的学生来说是相当重要的。其中包括两方面的含义：
1.声乐老师在声乐教学中对待学生的态度
声乐老师在教学的过程当中并不是一帆风顺的，有的时候学生与老师的想法会产生分歧，以至于教学无法继续下去。这时的声乐老师会不同程度地出现一些状况，有时候会出现急躁的心理，有时候甚至会对学生大发脾气，甚至会对学生进行语言上的讽刺和挖苦。然而这样的教学态度非但不会对学生起到帮助与教导的作用，往往会适得其反，时间久了，对学生各方面都会产生一定的副作用，甚至会产生逆反心理。这时候，作为老师就应该进行一下换位思考了，俗话说逆耳忠言利于行，可是时间久了谁都会受不了的。假如我们听到一些我们不喜欢听的话，会是什么样的感觉呢？会不会有厌烦情绪呢？这样，通过了换位思考然后认真考虑一下这种教育方案是不是适合这个学生，也可以避免一些不必要情况发生，这些都是老师与学生不愿意看到的，我国著名声乐教育学家沈湘先生说过一句话：“师生是合作关系，学生成功了，教师就成功了，学生失败了，教师就失败了，教师是为学生服务的。”
2.声乐老师对教学的态度
有相当一部分声乐老师对待教学是认认真的、一丝不苟的，但是有时候老师的态度也会有所转变。比如，有时候老师一天的课时量比较多，这个时候老师非常疲惫但是还要坚持给学生上最后一节课，要么随便唱几首歌要么换时间上课。这对于老师来说是解脱了，可是学生呢？原来期盼已久的声乐课本来是应该欢天喜地的，可是现在无疑是给学生们泼了一头的凉水，善解人意的学生会体谅老师上课的辛苦，但是大部分学生毕竟还年轻还很单纯，知道老师的辛苦但是有很多地方不能理解老师，就会产生一些不同的想法，心理上难免会产生一些压力，这对于以后的声乐学习都是有影响的。在幼儿声乐教学中老师与学生的关系不只是简单的师生关系，而是一种比师生关系更密切的合作关系，所以学生与老师要达成一种默契，一种共识；老师要站在学生立场上思考，避免学生产生不必要的思想压力，学生也应该换位思考，体谅老师的难处与辛苦。
四、加强声乐教师的教学能力
1.幼儿声乐老师要有正确的歌唱艺术观念，掌握正确的歌唱方法
只有教师真正的明白了，才能更好更直观的去教导学生，学生才有可能明白。如果老师本人都不明白那又怎么来更好的教育学生呢？那样在教学的时候就有可能陷入“盲人骑瞎马”的境地。所以，幼儿声乐老师，特别是刚刚毕业的没有社会实践经验的年轻声乐老师，一定要积极有效地利用各种学习渠道，不断提高自身实力，形成正确的有效的歌唱艺术观念，尽可能地掌握不同风格的演唱。
2.声乐老师的耳朵一定要灵敏
声乐主要是通过听觉来进行的。声乐老师不应该只是纸上谈兵，方法重要，但是耳朵不灵，辨别不清，不能将方法合理地用到不同的学生身上，这样就有可能把学生引导到错误的道路上去。
3.声乐老师要有一定的演唱能力和钢琴伴奏能力
好的歌唱能力是激发学生兴趣的手段，学生可以通过歌唱来体会歌曲的含义和理解老师的艺术表现，达到对此作品的深层理解。另外，好的歌曲伴奏也是声乐课上必不可少的，伴奏可以是学生更好的融入作品，更完美地表达作品。
总之，声乐的有效教学就应该在基础知识灵活运用的同时再加以新的教育理念及技能，才能实现1+1大于2的效果，并且将其审美教育意识更大化地运用到教学当中去，不断地去挖掘在教学中发现的一些问题，及时改正并提升自己的实力。努力将声乐课的技能技巧与美感有效结合起来，使学生在充满音乐美的气氛当中学习声乐知识。我们无论用什么样的声乐教学手段，目的只有一个，那就是为了培养有用的合格的人才。只要教育工作者潜心深入到教育教学的第一线，认真倾听来自学生们的心声，为他们的将来做一个美丽而长远的规划，职业教育就一定会有开出硕果的灿烂明天。
参考文献：
[1]关静.谈声乐有效教学[J].戏剧之家：上半月，2010（5）.
[2]田晓琴.浅谈声乐教学中的“有效教学”[J].今日科苑，2008（24）.
（作者单位 河南省三门峡中等专业学校）