初中英语高效教学课堂的有效策略探析
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【摘 要】现阶段，我国的初中英语课堂教学工作面临着包括新课标改变、学生生源改变等在内的诸多挑战，因此，如何提高初中英语课堂教学的效率和质量，激发学生主动探索学习的自觉性和主动性，最大限度开发学生英语学习潜能，也逐渐成为了初中英语教师关注的重点。本文就对现阶段初中英语课堂教学中存在的问题进行了分析，在此基础上探讨了初中英语高效教学课堂的基本策略。
随着我国近年来新课程改革力度的逐步加大，各个教育工作者和教学研究人员的教学和研究观念也有所转变，教学理念的更新改革也是的广大师生对于教学过程中存在的问题有了更深一步的认识，因此，通过何种途径调动学生学习过程中的积极性和主动性，鼓励其主动参与教育教学过程中，也逐渐成为了中学教师关注的重点。
一、初中英语教学中的常见问题
第一，初中英语教师分不清教学内容的主次，眉毛胡子一把抓。很多初中英语教师在教学过程中均存在不分主次的现象，不了解英语教学内容的关键和重点，未能从学生的实际需要出发，不了解学生应该学习什么、需要学习什么，进而模糊了教学重点，很多教学活动无法获得理想的效果，因而学生无法充分认识到英语的学习乐趣，并失去学习英语的热情和积极性。
第二，初中英语教师不了解学生情况。在英语教学过程中，初中生对于学习英语的效果和兴趣都会发生不断的变化。然而，很多初中英语教师并未针对这一情况做出相应的调整，不关心学生情况，未能动态掌握学生的学习情况，且缺乏深入的分析和研究，这就造成了很多英语学习成绩较为出色的学生，因为偶然的考试失利而失去学习英语的信心，进而对其后续的学习过程造成不良影响。
第三，初中英语教学方法较为刻板。现阶段，大部分初中英语教师仍然沿袭传统刻板的教学方法，边教边读，并让学生跟着自己进行朗读，然而，这一教学方法已经不再适用于现在的学生，学生得不到写作和朗读的练习机会，从而处于一种较为被动的接受式学习状态。另有一部分教师在教学过程中仅仅关注课本中的内容，并为进行相应的延伸与扩展。
第四，教师不关注教学计划的制定和教学目标的达成。在初中英语教学过程中，教师通常会设定一个基本的教学目标，且所有初中英语教师都以这一教学目标为基础，开展自身的教学活动，并充分认识教学目标设定与达成的重要意义。然而，有些教师在制定英语教学目标的基础上，并未制定相应的教学计划，导致教学过程充满盲目性，且学生对于每节课的基本教学目标缺乏相应的认识。
第五，教师课前准备不足，教学水平较差。部分初中英语教师自身的教学能力不足，专业知识储备量较小。另有部分教师在课堂教学前缺乏相应的准备，没有养成良好的备课习惯，对于自己的工作缺乏认真负责的态度，进而造成教学方法死板、教学内容乏味简单、教学活动受到巨大限制。
二、初中英语教学课堂的有效策略
第一，提高课堂教学的有效性，及时反馈，加强过程管理。为了进一步提高初中英语课堂教学的质量和效率，教师应充分开发学生的学习热情和积极性，给学生更多的充分的参与和展示的机会。初中英语高效课堂的建设，应该以学生的价值为基础，将学习的权利交给学生，为其提供展示自我的舞台，使得学生更加深入地认识英语知识，在课堂教学过程中为学生提供更多的交流和展示机会，使其充分发挥自己的能力。
第二，达成课堂教学目标，加强教学指导，针对学生能力进行层次区分。对于学生而言，应做好课前预习工作，以打牢初中英语学习基础，提高课堂教学的效率。对于教师而言，应根据学生的自身特点，加强预习指导工作，使其对所需学习的知识产生更加深入地认识，建立明确合理的学习目标。在完成课文和单词的学习后，为学生安排课后复习作业，以了解学生的学习效果。在学生完全了解英语单词的含义和用法后，为其写作提供相应指导。
第三，增强课堂教学的针对性，仔细备课，对所教内容进行全面筹划。备课是初中英语课堂教学的主要基础和前提，只有教师加强备课工作，学生才能够更好地进行针对性预习，提高预习和学习的针对性，更加深入地理解所学内容以及课堂教学目标。初中英语课堂高效教学要求教学内容具有时效性，提高学生学习的主动性和自觉性，对所学内容进行更加深入地自我挖掘，通过主动查阅资料，对所学内容的难点和重点进行准确把握，科学进行备课与筹划，适当控制教学程序和进程，设计和实施更加易于被学生所接收的教学模式。
三、总结
综上所述，课堂作为初中英语教学的主要阵地，也是提高教学质量和效率的主要载体，因此，初中英语教师应加强教学质量管理，构建积极主动的初中英语教学课堂，建立有效的教学质量评价反馈体系，关注教学过程中的质量控制，鼓励学生积极参与教学过程，课前认真准备，从而整体提高初中英语教学质量，实现初中生综合素质的整体提高。
参考文献：
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