实读 巧品 妙想
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇实读 巧品 妙想范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
纵观苏教版教材，小学六年和初中三年唯一脱节的是缺少文言文教学之间的衔接，如何让小学阶段的学生快速适应初中的生活，我觉得在小学阶段适当渗透一些古文的教学，能让学生在初中的文言文学习中得心应手，不至于措手不及。小学古文教学首先需要我们探寻和研究它的意境，它的立足点在何处，我觉得可以从以下几个方面去研究：
一、实读――在读中体验身临其境之感
全国著名特级教师于永正说：小学古文怎么学？粗知大意，背下来再说。小学古文言简意赅，它的内容全浓缩在寥寥数语中，而朗读则是一项最基本、最经常的言语活动，也是语文学习的一扇窗。当然，朗读的形式要多种多样，让儿童喜闻乐见。因为小学生初次接触古文，所以老师要注重朗读引导，让小学生能很快进入意境。
1.首先要注重朗读方法指导 古文诵读节奏的划分通常有两种依据。按音节划分或按语意划分。也就是说在朗读时停顿的单位可以是一个相对完整的音节或意义。同时，韵脚要读得响亮而稍长，读出诗歌的韵味。学生按着节奏诵读，朗朗上口，久而久之就会熟记下来。古文诵读节奏的停顿也很重要。节奏的停顿要注意连而不断，并且要注意为加强语气，表达感情作出的停顿。语速的快慢安排要依情节发展与感情的表达灵活处理。节奏、停顿的处理要结合句子找出规律，以更好地表达情意。如《猫斗》读准字句“黄白二猫，斗于屋上”，指导朗读“斗”要读得重点。然后读准节奏，“黄白|二猫，斗于|屋上”，“呼呼|而鸣，耸毛|竖尾”，分两个大组模仿黄白二猫读……各式各样的读，都贴近文章内容，把黄白二猫的形象读得生动，读得活灵活现。古文的旋律美呼之欲出。
2.其次示范朗读必不可少 因为古文中有些字的读音与现代汉语中的读音相去甚远，这就需要老师的示范朗读，以加深记忆。如：林嗣环的《口技》一文中“曳屋许许声”中的“许许”，为拟声词，应读“hǔhǔ”。这样的例子举不胜举。文言文中这些异音字的存在，使示范朗读显得尤为必要。
3.最后要将各种朗读方法有机结合，激发学生阅读兴趣 古人云：“读书百遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。教学中我们要将范读、默读、朗读、齐读、竞读等方法有机结合，激发学生阅读兴趣，促进学生对文言文的理解。在实践中笔者发现，学生特别喜欢朗读竞赛，即以小组为单位，看看哪一组以最少的人数流畅地朗读完这篇文章的方式。这样不仅激发了学生的阅读兴趣，更为顺畅地背诵打下坚实的基础。此外，我们还可以引导学生对照课下注释默读，在读懂课文的基础上，教师再指名朗读，组织齐读，举行朗读比赛，看谁读得有感情，最后让学生进行自主评价。总之，小学古文教学中不仅要以朗读激发兴趣，而且要以朗读促进理解、巩固背诵。
二、巧品――品味词句，在品味中顿悟
小学古文文质兼优，所以可以适当品味词句。品味词句，就是要品味词句的表现力，品味遣词造句之妙，谋篇布局之美……
小学古文词句精炼，意蕴丰厚，如果在授课过程中不引导学生品味词句，学生收获的仅仅是识文知意而已，所以，需要通过对词句的比较分析理解，从而感知领悟文言文词句丰富的生命活力。
1.猜一猜 猜是一种能力，猜是一种方法，猜能调动思维，猜能产生智慧。引导学生猜不失为学习小学古文的一种好方法。出示“飞禽走兽，饥如食，渴能饮，又能营巢穴为休息之所”，谁能告诉老师这句话的意思？学生开始猜了，你一言，我一语，不用老师讲解，学生共同猜出了句子的意思，特有成就感。原来不懂的可以猜，可以根据字而猜，也可联系上下文猜，学生不知不觉体会到了“猜”的妙处。
2.注释理解法 遇到猜不出的怎么办呢？那就看看文后有没有注释。当学生看到注释――异：奇特；惟：唯独，只。立刻明白了“其异者，能为人言。惟不知读书，故终不如人”的意思，学生再一次获得了成功后的愉悦感。
三、妙想――在想象中探寻小古文的优美意境
品味小古文，还需要丰富的想象。无论是朗读文本还是品味词句，均离不开想象。想象可以使深奥难懂的内容通俗易懂，令人回味无穷。如《雨》：今日天阴，晓雾渐浓，细雨如丝。天晚雨止，风吹云散，明月初出。这篇古文运用白描手法，要求学生根据原句展开想象，描述出我所见之景。学生听后，根据自己的理解，能够用铅笔在白纸上勾勒出所见之景，并且能够理解“不加雕饰，不作渲染，朴素简洁”的特点。小学古文言简意赅，高度凝炼，特别是故事性较强的古文，想象的作用不可忽略。如《猫斗》让学生“猜”并“演”故事情节，一句一句往下猜演，如：“猜猜猫是怎样叫的？”、“猜猜这篇课文会写什么内容？”、“猜猜有几只猫斗？”、“你来表演一下‘呼呼而鸣’”、“请两个同学表演下‘四目对射’”……学生边猜边说，边说边演，不着痕迹地达到了“文白”对照的效果。这样生动、形象的画面又可以克服枯燥无味的知识讲述，使学生聚精会神地去观察、思考，活灵活现的情景能激活他们的灵感，开启他们的悟性。想象也可以把学生的思维领域扩展到更为广阔的空间，如《铁杵磨成针》中李白与老妇人的语言描写中展开想象，学生就会置身其中，从而深刻理解“功到自然成”的内涵。
“小学古文能让我们明白许多深刻的道理和基本的为人处世的礼仪，还能懂得许多历史人物、史实、风俗、典故等文化知识。这样，就能做到“知书达理”，言谈举止就会显得温文儒雅。”――全国著名语文教育专家吴忠豪这样说道。学小古文有如此多的妙用，我们又何尝不能大胆尝试呢，就让我们在小学古文教学意境中探寻，乐在其中吧！
（作者单位：江苏省泰州市高港实验小学）