让“中国风”吹进课堂

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摘 要：高中音乐教材中选用的欣赏作品，与学生的现实生活存在距离，从“中国风”流行音乐的内涵着手，再从“中国风”流行音乐进入课堂的意义开始分析，结合课堂实际，举例说明如何让“中国风”流行音乐与音乐欣赏课堂有机结合。以此认证“中国风”流行音乐进入高中音乐欣赏课的可行性。

关键词：中国风；流行音乐；有机结合

在素质教育越来越提升的今天，音乐欣赏已成为高中生的必修课，高中音乐教材大多选用的是中外传统、经典作品。因此我们的学生往往会呈现这样的状态：课前满腔热情，课中失去激情，课后决不留情。究其原因，一方面是社会流行趋势的影响，另一方面是学生与教材内容之间的距离。作为教师，如何激发学生的学习兴趣？如何满足学生多元化的审美需求？如何落实课标所要求掌握的知识点？成为我们所要研究的新课题。

随着新课堂改革的日渐推进，教育理念也在不断更新。新课程提倡大课堂观念。教学的知识量，信息量大大增加，课堂更为开放。此时通过流行元素对音乐课堂教学利与弊的研究，发现将含有中国传统、经典元素的流行音乐（简称“中国风”流行音乐），运用到高中音乐欣赏课中是切实可行的。

一、“中国风”流行音乐的内涵

近几年，中国流行乐坛出现了许多带有中国古典音乐风格的音乐作品，其中古诗词、古文化、传统民族乐器甚至戏曲音乐等各种民族元素的大量运用，无论是音乐的文化内涵，还是音乐元素的使用方式，都让人耳目一新，以周杰伦为代表的一批新生代创作人和创作歌手，他们自觉地把中国一些民族元素和民族文化的元素融合到自己的歌里。而且，互联网上把“中国风”的概念界定为三古三新（古辞赋、古文化、古旋律、新唱法、新编曲、新概念）的中国独特乐种。

二、“中国风”流行音乐进入课堂的意义

1.“中国风”流行音乐能激发学生的学习兴趣

“中国风”流行音乐因其清新、特别的曲风，深受学生喜爱，在周杰伦等一批偶像歌手的推波助澜下，在许多学生心目中俨然成为“音乐”的代名词，许多学生在课堂上是金口难开，课余时却能有模有样地演唱《青花瓷》《东风坡》等“中国风”流行歌曲。我们做过调查，对于“中国风”流行音乐，有90%以上的学生喜欢听，有80%以上的学生能演唱至少三首歌曲。由此可见，学生对“中国风”流行音乐是发自内心的喜爱。顺应学生的兴趣爱好，走进学生的内心，将优秀的“中国风”流行音乐引入课堂，能够培育他们对音乐的爱好。

2.“中国风”流行音乐能提高学生的鉴赏能力

由于“中国风”流行音乐，选用的多是古诗词、古旋律等元素，它从侧面反映了中国古文化的精粹优美，从正面促进了学生对中国古文学，古文化的再现与学习，无形中加深了学生在文学诗辞乃至书法等方面的鉴赏功底。为教材内容的讲解构建了桥梁。例如周杰伦的《青花瓷》，古色古香的歌词，不仅入选爱国歌曲，甚至成为中学考题。在提高学生鉴赏能力的同时，更让我们看到了“中国风”流行音乐对文化传播所体现出的正能量。

3.“中国风”流行音乐让课堂活跃而有序

高中音乐欣赏课如处理不当，很容易让学生走向沉闷或嘈杂两个极端。要想保证良好的课堂秩序，活跃课堂气氛，使学生积极主动地完成课内知识的学习，教师除了精心备课，关键要运用教学智慧来鼓励、调动学生。在课堂上，“投其所好”地把健康、优秀的“中国风”流行音乐作品与教材内容相结合，能够极大地提高课堂效率，活跃课堂气氛，促进学生与老师之间的交流，并拉近彼此间的距离。

三、“中国风”流行歌曲与音乐欣赏课的有机结合

1.合理选择，丰富课堂教学内容

新课程提倡拓宽教学资源，增加教学设计的选择途径，合理重组课内外教材资源。在课堂40分钟内让他们接触到更多的音乐形式，对于培养学生的音乐兴趣能够起到较好的推动作用。如在戏曲欣赏第一课时，选用了王力宏演唱的《花田错》和《在梅边》。传统戏曲欣赏是学生不容易接受的音乐形式之一，我在课堂中运用王力宏演唱的歌曲《花田错》。其中的一句经典歌词：“花田里犯了错，请原谅我多情的打扰。”大家印象深刻的是歌词里的“请”字绕了十几个弯，一个字足足顶了很长时间，以此向学生说明戏曲拖腔的特点。再运用另一作品《在梅边》，这部作品的剧情和部分唱词旋律取自昆曲名段《牡丹亭》，优美细致的昆曲和急速饶舌的歌词，营造出古典与现代的碰撞，让学生在无形中掌握了辨别昆曲的元素。

2.结合时政，实现课堂德育功能

学校教育，以德为先。在我们的音乐教学中也蕴含着许多德育契机，教师应该及时把握，使学生在音乐的潜移默化中受到教育。问题热议时期，在欣赏教学中穿插典型的“中国风”流行歌曲《龙族》。铿锵有力的旋律，振奋人心的歌词，歌曲所表现的强烈的爱国主义情怀，让学生深刻体会到作为炎黄子孙的骄傲，更加坚定了我们的国土是神圣不可侵犯的信念。

3.借鉴元素达成良好的教学效果

一方面，由于教材中优秀的中、外音乐作品与学生的生活有一定距离，另一方面，传统的音乐欣赏模式也比较单一，此时借助“中国风”流行音乐元素，不仅能调动学生的积极性，还能降低学习难度，取得较好的效果。在民族音乐赏析这堂课中，为了落实好民歌体裁、特征等知识点。我改变了常规的教学模式。用比赛的形式借用偶像元素，将全体学生分成“周杰伦”队与“王力宏”队，进行PK赛。由于明星效应，学生们在整个课堂环节中，表现的尤为积极主动，落实学习的知识点，课程所要达到的目标，在一种轻松愉悦的氛围中，顺理成章地完成了。

音乐是生活中不可或缺的元素，每一种音乐都有其存在的价值，我们在欣赏与借鉴“中国风”流行音乐的同时，或许应该思考其中的不足。作为音乐教师，我们不是把“中国风”流行音乐与音乐课堂进行简单的拼接，而是要打开学生情感这扇窗，让“中国风”吹进课堂，吹进学生的内心！

参考文献：

陈华.谈流行歌曲在音乐课堂的意义和作用.小学教学研究，2008（12）.

（作者单位 浙江省仙居县电大教师进修学校）