音乐教学中如何培养学生的学习兴趣

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俗话说：兴趣是最好的老师。所以，提高学生对音乐的兴趣，对培养学生的音乐素质，健全审美心理是有着重要作用的。由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，因此，对音乐兴趣的培养就得从实践中获得。那么，作为音乐教师该怎样培养学生对音乐的兴趣呢？

一、引导兴趣，培养道德情感

引趣是指教师有计划、有目的地采用一定的手段、措施和方法，诱导和引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣。

1.注重音乐教室内部和外部环境的设置

在学生进音乐教室的楼道内墙上张贴着几位音乐大师的画像。贝多芬、肖邦、冼星海等音乐大师的生平简介，使学生受到了音乐的启迪。室内的布置更加有吸引力，正面墙上挂着电教黑板，上方有书写十分美观大方且醒目的“音乐小世界”几个字，这几个字由变形的高音谱号带出，充满了童趣。后面墙上稍加美化写上了冼星海的“音乐是一生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”几句话加上洁净的室内外环境和必不可少的音乐教学用具，使学生们在这样的环境氛围中进行音乐活动无疑使学生的情感和心灵受到了陶冶产生了兴趣。

2.谈话引趣

在教唱《只要妈妈露笑脸》这课时，我让学生谈谈自己的妈妈，喜欢妈妈的那些？大部分同学都说喜欢妈妈高兴的时候，很容易的引出了本课的课题。教师的神态和手势、眼神等也是创设情境的好方法。微笑进课堂，态度和蔼可亲，师生心灵的沟通，感情的融洽，孩子们在毫无压抑的气氛中学习音乐使他们产生了浓厚的兴趣。

二、幽默教学活跃课堂气氛，激发兴趣

激发兴趣是在引导兴趣的基础上随着学生对认知对象的认识而激发起来的兴趣。高年级的学生，他们的身体正在发生着微妙的变化，他们的心理也在逐渐改变，往往难以预料，具有反抗精神，自尊心也特别强，所以教师要时刻注意自己的言行是否会影响到学生的情绪。此时幽默教学起到了事半功倍的效果。例如我在上《送别》一课时，我没有告诉学生用怎样的演唱方法、情绪、力度、速度去演唱歌曲，只是问了一句“你们知道送别是什么意思吗”。学生的回答是依依惜别的意思，看来他们知道《送别》的意思了。于是我让学生用自己的感受去演唱，完后，我没让学生唱第二遍，而是微笑着问他们：“同学们，你们这样唱能把依依惜别唱出来吗”？同学们齐声回答：“不能”。“像你们这样唱，送别都变成过年了？”我形象地表演了送别那一连串的动作，学生看了，都禁不住笑了起来，而歌曲的演唱要求却包含在了这一张张笑脸之中了，果然再唱时学生的表演大有进步。通过这样的教学使我深刻的意识到，对于高年级的学生不能直接对他们说“你们唱得很难听”或大声训斥学生，而是需要教师利用一定的语言技巧与巧妙的教学手段来增强他们的自信心，保护他们的自尊心，同时也活跃了课堂气纷。

三、教学内容形象生动，激发学习兴趣

在教学内容安排时，尽量要用具体的例子，生动的比喻来适应学生的学习特点。难度太大的内容，会让他们“知难而退”提不起兴趣，所以教学要循序渐进，由简到难，最直观的从学生身边发生的事物入手，使他们感到形象直接，兴趣自然而生。

例如，在教学五线谱时，很多学生都会有“畏惧”和“抗拒”“排斥”的心理，觉得“高不可攀”，便会“心不在焉”，无心听课，长此以往，什么也学不到，产生反感心理，更谈不上兴趣了。所以在教学一定要采用灵活多样，有吸引力的内容来激起学生的兴趣。例如我会在教五线谱中音符这一课时，先让学生排除畏惧心理，从要求学生说一句语开始，读时注意语气的长短：“是谁在敲门？噢!是你”学生会体会到此句话中“噢”一字时值最长，“门”稍长，“是谁在敲门”这几个字较短，从而引出五线谱长音用“ ”，中长音用“ ”，短音用“ ”来表示时值。进而再深入解释，长短音符、拍数、名称等。学生在形象的讲解中，就会较容易掌握以上知识了。乐理知识是学生学习音乐中最困难、最提不起兴趣的内容，只要老师通过一些，接近生活、形象易懂的例子吸引学生的注意力，把枯燥无味的知识让它生动起来，激起学生的兴趣，那么学习的主动性就会悠然而生了。

总之，兴趣是学生学习知识的动力源泉，只有充分调动学生学习音乐的积极性，有效地培养他们学习音乐的兴趣，才能使他们更好地掌握音乐知识，获得更好地学习效果，从而使他们真心地喜欢上音乐课。

（山东省诸城市舜王街道箭口小学）

简 讯

召口中学：

放假不放教，停教不停练

针对长假，淄博市召口中学本着“放假不放教，停教不停练”的原则，为老师们设计了合理的“假期作业”。一是每天体育锻炼半小时；二是每天读书半小时；三是反思、回顾本学年教育教学工作，写一篇全年教学反思，并制定新学期的个人专业成长规划；四是走访一户学生家庭，了解学生家庭情况。五是通读一遍新学期的教材。

（于振波）