优化语文课堂教学的粗浅思考
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我们深深地懂得，素质教育的目标和任务，主要是凭借日常的教学活动，即课堂教学加以落实。当前，正在实施的国家新一轮课程改革，对课堂教学提出更新的要求，我们必须用创新的精神引领我们的课堂教学改革，使得课堂教学更加优化，以适应新课改的时代要求。作为小学语文教师，更应该对如何优化语文课堂教学，进行潜心思考，使得素质教育落实“到位”。因此必须抓住改革课堂教学的优化着力点，那就是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，在教师的主导下，力求赢得最高的课堂教学效益。
一、优化师生关系是提升课堂教学效益的关键
一位著名的心理学家说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”可见，建立和谐的、民主的师生关系，形成良好的学习氛围，是上好每一堂课的基础和关键。这就要求我们充分利用“亲其师而信其道”的千古不变的心理效应，强化师爱作用，笔者实践证明，真正实现“五带”进课堂，是优化师生关系的得力法宝。
“五带进”的具体含义是：把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把信任带进课堂，把民主带进课堂，把竞争带进课堂。要求每一位语文教师都能在自己的教学活动中，把信任的目光投向每一位学生，尊重的话语送给每一位学生，把和蔼的微笑洒向每一位学生。用我们教师对学生的热爱与尊重的师德言行，赢得学生对教师的喜爱与信任，创造出一种宽松和谐、相互尊重的教学氛围，这种良好的师生关系就可以促进学生保持最佳的学习状态，轻松愉快的参与语文课的学习。
把激励与竞争带进课堂，就是以追求成功来激励学生学习的求知欲望，调动学生内在动因。作为语文教师，就要在课堂教学中千方百计地为学生创造自我表现的机会，千方百计地帮助不同类型的学生不同程度的获得成功的体验。因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它能够使学生产生好好学习的强烈愿望。教师要坚持对学生的积极评价，进而激励学生热爱学习。无论学生是提出问题、发表见解，还是作文写作、课堂练习，教师都要予以真诚的激励。教师还要坚持运用充满挚爱、信任与期望的艺术语言，给学生以自尊自信，千方百计激励他们好学上进，真正让师生共同享受成功的乐趣。
二、优化教学过程是提升课堂教学效益的重要内容
优化语文的教学过程的主要内容就是促进学生真正成为课堂教学的主体，促进学生积极的参与学习过程，同时促进他们在学习过程中学会学习。
从新课改的课程标准要求出发，切实抓好教学的实施环节，保证优化教学过程核心任务得以实现。
1.备好课。做到“脑中有标，胸中有本，目中有人，心中有数，手中有法。使自己的教学设计必须吃透素质教育的基本思想和要求，注重教学设计的创造性，特别是要是备课更加仔细精确，制定出实施创意和思路的实施步骤和具体方法路径。制定出本节课的德育点、创新点、难点、重点和安排给学生的空白点。同时，还要把学习方法的指导纳入备课的范畴，将培养良好的学习方法与教学活动同时进行。
2.说好课。做到明确教学思路，注重集思广益，将课程标准吃透，挖深。能够明确说出自己的教学思路，从如何引导教学目标和教学内容，板书设计、板书主题，使备课的成果得以展示，既有了教学的实施方向，又激发了学生学习的欲望。
3.讲好课。做到教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心。要充分认识讲课的几个节点，课前应做哪些准备，如何为学生布置预习提纲；课首，如何导入新课，采用什么样的导引方法，例如，问题导入法、故事导入法、悬念导入法情境导入法等。
4.评好课。做到教师自评、组内初评、学科互评，学生家长参评，领导点评。特别要注重教师自身教学反思，教学设计是否合理，是否为学生提供了学习机会，师生合作是否融洽，教法采用是否科学，学生的创新素质是否得到培养与锻炼。
注重抓好四个环节的教学，切实促进每位教师学习课程标准的自觉性，促进钻研新教材的积极性，了解学生学习的主动性，为优化教学增进责任感。
三、优化教学方法与教学模式是提升课堂效益的保证
为了进一步保证课堂教学的优化，必须加强课堂教学方法与模式的创新与运用。正如大教育家赞可夫所说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”在自己的教学实践中，为了优化课堂教学，做到四个坚持：一是坚持“一法多用，多法配合，优化组合”；二是坚持“硬软件并举，广发采用多媒体课件，激发学习兴趣”，三是坚持不断培养学生的创新精神和良好的学习习惯，四是坚持不断改进学习知识测评制度与检评方式。
语文学科作为一门基础性学科，是学习与工作的基础，语文学科担负着进行素质教育的极其重要的作用，因此，优化语文课堂教学具有十分重要的意义。为此，既要夯实学生学习语文的创新基础，还要不断激发学生学习语文的创新火花，即要千方百计地开拓学生学习语文的创新源泉。同时，还要训练学生学习语文知识的创新思维。让优化语文课堂教学闪烁出更加灿烂的光芒。
以上是笔者在优化语文课堂教学的粗浅思考，愿与同仁共勉。