和谐班级建设之我见

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摘 要：建设和谐社会是一项崇高而伟大的社会工程，体现了国家发展的价值取向，是符合13亿人民根本利益的，是保证国家长治久安的根本。为了加快和谐社会建设的步伐，需要将各个单位细胞和谐建设工作做好，并从自身的工作着手。作为一名人民教师，需要将和谐班级的建设作为工作的重点来抓，进而为和谐校园的建设创造有利的条件。就教学和班级管理的经验着手，分析了建设和谐班级的一些意见，目的是为和谐班级的建设提供参考。

关键词：和谐；班级建设；道德建设

作为一名小学教师，应该为和谐社会的构建做些什么呢？和谐班级是我们师生都向往的一种理想的班级，我愿为了它倾注全部的热情和智慧，为和谐社会的构建作出应有的贡献。

一、师生关系的和谐

“亲其师，信其道。”首先，和谐班级的建设依赖于和谐的师生关系，因此需要正确处理与学生的关系，构建一种平等、和谐、民主的师生关系，真心地尊重和关心每一位学生，并为学生的全面发展创造有利的条件，不仅要成为学生的良师，更要成为学生的益友，理解学生，同时根据学生的需要创造有利的条件，促进学生的全面发展和进步。在和谐、民主的师生关系的促进下，学生和教师才能够实现心与心的交流，进而实现学生与教师的共同进步。

1.做学生的良师

（1）让所有学生全面发展

构建和谐的班级，需要促进每一个学生的全面发展，即尊重每一个学生受教育的机会，进而促进每一个学生的全面发展和进步。这就需要在班级的建设中，教师要坚持一切为了学生的原则，不可过分偏向成绩好的学生，因为学生之间存在着较大的差距，这就需要教师要尊重学生的个性差异，发现学生的闪光点，并对其进行鼓励，促进学生的进步。可见，在和谐班级的建设中，要以一切为学生的发展为对象，关注一切学生，进而实现全体学生的共同进步。

（2）做好学困生的转化工作

在和谐班级的构建中，不可忽视学困生的教育，我们应该承认差异，发展每个学生的优势，而不是发展弱势。每一个学生都有许多优点，要做到善于发现，比如，张三乒乓球好、李四的数学优

秀……要找到学生身上的闪光点，班主任要细心发现学生的闪光点，鼓励他们，呵护他们，使他们身上的闪光点越来越多。

2.做学生的益友

和谐的班级需要教师加强自身素质的修养，除了要做学生的良师以外，还需要做学生的益友。特别是对于小学生而言，处于身心发展的起始阶段，这就需要教师对其进行引导。为了促进学生的全面发展，需要教师走入学生的内心世界，真正与学生进行心灵的交流，明确学生的内心需求，进而有效地进行班级管理。在平时的班级管理中，我积极做学生的益友。正如一位教育学家所说：“优秀的孩子人人都爱，爱不优秀的孩子才是教师真正的爱。”班主任是学生的知心朋友，为了一个共同的目的，共同探讨，共同

努力。

二、开展和谐的“教”与“学”活动

教学活动也是班级管理的一个关键环节，对和谐班级的建设起着至关重要的促进作用，因此需要做到教与学的和谐，“教”与“学”和谐的实质就是使教育的节奏与学生发展的规律相符。

1.挖掘课文中的情感因素

为了实现教与学的和谐发展，需要立足小学语文教学的实

际，加强对语文教材的研究，挖掘其中的情感因素，进而对学生进行有效的引导，实现学生的情感升华。对于小学语文教材而言，都蕴含着丰富的思想感情，因此需要教师加强对作者思想感情的把握，在教学时，要以内涵为指导，引导学生朗读和思索，进而使学生获得美的享受和思想的引导，进而深刻理解文章的内涵，形成正确的人生观，这就对学生的发展起到了积极的促进作用。对于课文中含义比较深刻的语句，我注意引导学生咬文嚼字，认真揣摩品味，悟出美妙之处，悟出深邃之意，体会出作者的思想感情。这样把一篇篇有血有肉的文章讲得情景交融，学生就对语文课产生了浓厚的兴趣，提高了对语文学习的兴趣，同时提高了教学质量和效果，最终实现了教与学的和谐。

2.开展表演、游戏等活动

好玩、好动、好表演是学生的天性。这就需要教师把握学生的这一心理特点，进行教学活动的改革和创新，综合运用多种教学手段，提高学生的课堂参与度，调动学生学习的积极性和主动性，这就需要教师在课堂上把表演、游戏与学习结合起来，提升学生对所学的知识产生兴趣，从而调动学习的积极性。只要我们用生动、活泼、新颖的教学方式，就能把美好注入学生的心田，他们会对所学的知识产生浓厚的兴趣。

三、构建和谐的班级环境氛围

和谐的班级环境有助于学生保持心理健康，形成良好的心理品质。这就需要在和谐班级的管理中，加强对班级环境和氛围的建设，促进学生各个方面素质的培养。

针对小学生活泼好动、行为不持久的特点，我特别重视教室环境布置。桌椅摆放整齐，保持室内空气新鲜，每天值日生要负责全天的教室环境管理。窗台上摆放几盆花草，显得富有生机。在优美环境的创建、维护过程中，培养学生爱整洁、讲秩序、做事有条理等良好习惯。

总之，和谐班级的建设是和谐社会的一个关键环节，也是促进学生综合发展的重要促进因素，因此作为教师需要加强自身的修养，从以上多个方面着手，构建和谐班级，进而促进学生的全面发展和进步。

参考文献：

朱雪枫.班主任尴尬的背后［A］.中国教育学会中小学心理健康教育课题中期研究报告论文集［C］，2004.

（作者单位 内蒙古自治区包头市青山区北重实验

小学）