小小故事,营造快乐课堂

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儿童具有探索的精神，对新鲜的事物充满兴趣。同时他们又缺乏注意力的持久性，以及对自我行为规范的能力。儿童所具有的特性决定了小学阶段的英语课堂必须具有浓郁的趣味性。而在课堂中讲故事，将教学内容融入到故事当中去，就是一种极佳的教学方法。故事丰富的语言输入能培养学生的语感，故事所创设的情境可以激发学生学习的兴趣，同时故事的结构可以作为学生语言拓展的支架。再加上绘声绘色的表演，能牢牢地吸引儿童的注意力，唤起儿童强烈的情绪反应。实践证明，这种教学方法适合小学生的年龄特点及英语教学的学科特点。

一、英语课堂中采用故事教学的目的

在英语教学中，教师教学的目的就是要让学生既能理解、掌握知识，又会灵活运用知识。通过教学实践，我发现故事教学有助于学生达到这两个目标。学习故事包含了理解和运用两个方面。学生要理解故事内容，必须运用所学词汇和语言结构，这样就在学习故事的过程中自然而然地提高自己的语言水平。故事教学是一种教学手段，它是利用孩子爱听故事这一年龄特征，将英文单词、词组、短语、句子等教学内容，通过学习故事的形式教授给学生。词在句子中教，句子在篇章中教，篇章围绕故事教，故事围绕兴趣选择，以理解为前提，最终达到灵活运用英语知识的目的。在小学的英语教学中，以故事为载体，进行生动活泼的英语教学，无疑是明智的选择。所以，在课堂上运用故事教学是一种能使学生产生高昂学习情绪的好办法。

二、故事教学在英语课堂中的优越性

小学英语教学中运用故事表演，能调动学生的学习积极性，有效地排除学生怕开口说英语的心理障碍。

1.故事教学可以使学生在“做”中学

因为儿童喜欢边学边玩的形式，故事教学可以给孩子提供许多这种机会，让孩子在愉快的“做”中，不知不觉地学会新知识。

2.故事可以帮助学生在情境中理解新单词

因为故事中有角色、有情节，能告诉孩子们故事中发生了什么事，所以，学生可根据故事的情节去理解出现的新单词和新句子的意思。

3.故事可以使学生记住感兴趣的简单的词和短语

孩子们在听故事或复述时会有意识或无意识地跟着教师或录音重复，从而能轻而易举地记住知识点。

4.听故事不仅可以提高听说能力，还可以发展学生的想象力和创新精神

孩子们的想象是丰富的。在听完故事之后的扩充阶段，身为引导者的教师可引导学生自由发挥，对学生的创新能力及想象力进行培养。

5.故事教学可以激发学生的兴趣

孩子们天生具有强烈的好奇心。讲故事可以满足孩子们的好奇心理，使他们保持学习英语的兴趣。

三、故事教学在英语课堂中的有效作用

1.激发学习兴趣，活跃课堂气氛

兴趣是学生积极认识事物和参与学习活动的一种心理倾向。小学生对枯燥的英语学习缺乏兴趣。即使是学习成绩好的学生，也往往仅满足于朗读课文和背诵课文的句型，满足于考试取得好成绩，而真正把英语学习变为乐趣，积极主动去学的却很少。

故事表演是儿童最喜欢的活动之一，特别是中高年级的小学生，他们熟知很多有趣的童话故事，用英语去表演对他们来说是一件非常新鲜的事。表演成功的愉快体验会促使学生不断地去揣摩故事的内容，又会推动他们进一步去学习新的英语知识，以获得新的成功的体验。

2.减轻心理负担，培养合作精神

故事表演需要孩子动脑动口，耳听目视，手脚并用，穿插跳、唱、说等多种活动形式，非常符合孩子好动、爱玩的生理和心理特点。性格内向的学生对英语学习自信心不足，长此以往就会产生自卑的心理。而故事表演所营造出来的轻松愉快的气氛会缓解他们心中的紧张情绪，让学生根据自己的英语水平选择相应的角色。这样的活动，有助于那些心理有障碍的学生克服自卑的心理，对促进学生的健康人格形成有着潜移默化的作用。

四、英语课堂中故事教学的操作

故事教学是一种很好的英语教学方法，它不但能培养学生的兴趣，为学生提供各方面的语言训练，还能培养学生的语感。那么，如何在英语课堂里开展故事教学呢？

1.恰当地选择故事内容

故事教学的一个重要功用就是提高学生的学习兴趣。选择一个好的故事将激发学生和教师共同学习的兴奋点。在选择故事时，教师可以考虑以下几个问题：(1)故事是否符合学生的年龄与兴趣特点；(2)故事中所使用的语言是否适合学生英语语言知识掌握的程度和理解能力；(3)语句节奏与韵律感能否吸引学生仿读。只有这样，学生接受能力范围内的材料才能真正起到教学效果。教师要根据学生的学习情况认真选择，否则，教学和教育的效果就会大打折扣。

2.根据英语课堂的需要，合理有效地使用故事教学

在英语课堂教学中，学生经常会碰到一些发音比较困难的单词。面对这些难读的单词，如果反复机械操练，会让学生感到枯燥乏味，再加上本身单词又难读，学生的学习效率就可能会越来越差。然而，故事教学可以把这种枯燥的机械操练转化为有趣的故事情节描述过程，让学生在生动的故事情境中轻松习得语言。

在英语教学实践中，我们若是积极开展故事教学，可以取得较好的效果。让学生对学习英语保持着很浓厚的兴趣，乐于表达交流。但是，随着学生年龄的增长和语言知识的积累，故事教学必定需要适时作出一些调整和改变，才能更好地发挥其作用。这是我们需要深入思考、探索的问题。