新课改下数学作业批改的初探
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摘 要：在课程改革不断深入的今天，教师忙着研究如何提高课堂教学效率、改进教学方法的同时，却不能忽视对数学作业的批改。批改作业是教师的一项常规工作，是课堂教学的延续。它能督促学生巩固知识、夯实基础、查漏补缺，也能帮助教师掌握学情，调整教学进度，选择教学方法。
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2010）11-0204-01
在课程改革不断深入的今天，教师忙着研究如何提高课堂教学效率、改进教学方法的同时，却不能忽视对数学作业的批改。批改作业是教师的一项常规工作，是课堂教学的延续。它能督促学生巩固知识、夯实基础、查漏补缺，也能帮助教师掌握学情，调整教学进度，选择教学方法。但是一谈到作业的批改，很多工作在一线的教师感慨万千，教师每天最少要批一百多本，那么，教师探索教学改革的时间就难以保证。另外，老师辛辛苦苦批改的作业发到学生手中，大多数学生不订正。这种事倍功半的做法正违背了教学改革的初衷。如何解决这些弊端，赋予数学作业生命的色彩，下面谈谈我的做法：
一、统一要求，规范批阅
每学期开学我要求学生第一次作业写在练习本上，每人准备一支红颜色的笔。第二天课前统一要求，批阅时对号和错号的大小在两厘米左右，关键步骤省略的要补充，严重错误的要改正。第一次阅完上交老师检查，指出批阅不规范的，并加以指导。
二、教师先检查，然后再批阅
每次作业批改之前，老师在教室巡视检查，然后让同桌或前后交换作业本，简单的题老师简略说出答案或叫学生公布作业答案，大家认为难的题老师进行讲解。同时要让每个学生都来扮演教师的角色，以批判者的眼光来严格地审查和评估同学作业的正误与优劣，并进行认真批改。
三、检查批阅情况，适当评价
作业批改完后，由课代表收上来交给老师，老师全部检查批阅情况并给出批阅日期及等级,对作业中存在的明显问题要复批或面批，对大家存在的问题及时讲解。
上述做法的好处：
（一）效率高，涉及面广
这种批改方法，可使每个学生能够知道自己错在哪里？了解解题思路及方法、知道怎样做才对、正确答案是什么。这样使学生从被动地被老师评价，到主动评价别人，学生的主体意识得到增强，自觉性也会相应提高。另外，同学们在批阅别人的作业的时，会从中借鉴别人的优点，反省自己的不足。
（二）教学反馈及时
由于每个同学都批改了作业，因此他们作业中的错误都能被及时发现和纠正，将问题及时解决，避免了给以后学习留下隐患。老师可以从学生的作业中及时发现教学中的不足，及时调整教学方法。
（三）提高了学生学习数学的积极性
由于学生从长期受教师评价过渡成为自己评价别人，积极性很高，批改得自然很认真。更可贵的是：当自己做出来的答案和老师的一样时就会充满一种成就感，就会更爱学数学。
（四）节约了教师的时间
这种批改的作业方式可以使教师从辛苦的批改作业中解脱出来，把更多的时间和精力花在备课和自身的学习中去，保证国家基础教育新的课程改革的顺利实施。