文言文断句教案
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（四川省绵阳一中）
一、教学目标
知识目标：能掌握运用几种常见的方法进行文言断句，积累课内外句段的重点实词。
能力目标：培养学生品味文言的能力，培养文言语感。
情感目标：通过不同类别的文言短文培养兴趣，领略古人的智慧。
二、教学重点
由课内向课外逐步迁移，掌握几种常见的断句方法。
教学难点：断句标志性词语的判断。
三、课时安排
一课时
四、教学步骤
（一） 导入：什么叫断句
韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者”。“习其句读”，就是教学生断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu）。给古书断句也可以叫断句读。
（二）断句是否重要呢？我们要用事实说话。下面我们来听听这则故事。据说从前有个老头子，有一女一婿，发妻死后，他又续弦，后妻又生了小儿子，老头子于是就立下这样的遗嘱：七十老翁产一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执。后来老头儿一死，家里就像炸开锅了，女婿和后妻真是公说公有理，婆说婆有理，一时争执不下，请县老爷来评理。女婿：七十老翁产一子/人言非是我子也/家产田园尽付与女婿/外人不得争执后妻：七十老翁产一子/人言非/是我子也/家产田园尽付与/女婿外人不得争执。后来县老爷也无从判断，真是清官难断家务事。由此可以看出断句的作用很奇妙，断句不同，意义迥然。所以我希望通过训练让每位同学都拥有一双慧眼，把这纷扰的古文看得清清楚楚、真真切切、明明白白。
（三）高考回顾：2013年四川卷
用斜线（/）给下面的短文断句。（限划9处）（4分）
因民之所利而利之斯不亦惠而不费乎择可劳而劳之又谁怨欲仁而得仁又焉贪君子无众寡无大小无敢慢斯不亦泰而不骄乎 （《论语・尧曰》）
因民之所利而利之/斯不亦惠而不费乎/择可劳而劳之/又谁怨/欲仁而得仁/又焉贪/君子无众寡/无大小/无敢慢/斯不亦泰而不骄乎
（四）方法指引
首先、通读全文，把握大意。看到文言断句体先读读看，不要急着动笔。比如：哀公问于孔子曰吾闻夔有一足信乎曰夔人也何故一足彼其无他异而独通于声尧曰夔一而足矣使为乐正故君子曰夔有一足非一足也。 “一足”究竟是一条腿呢还是一个人就够了，在你没搞清楚之前是很容易闹笑话的。原文：夔一足。 哀公问于孔子曰：“吾闻夔一足，信乎？”曰：“夔，人也，何故一足？彼其无他异，而独通于声。尧曰：‘夔一而足矣。’使为乐正。故君子曰：‘夔有一，足’，非一足也。”
【感悟】凡事没弄清原委，没有理解，就会笑话百出。
其次、先易后难，寻找标志。
第一：找词语
1.找名词。吕蒙正以宽厚为宰相太宗尤所眷遇有一朝士家藏古镜自言能照二百里欲因公弟献以求知其弟伺间从容言之公笑曰吾面不过碟子大安用照二百里其弟遂不复敢言闻者叹服以为贤于李卫公远矣。吕蒙正以宽厚为宰相/太宗尤所眷遇/有一朝士家藏古镜/自言能照二百里/欲因公弟献以求知/其弟伺间从容言之/公笑曰/吾面不过碟子大/安用照二百里/其弟遂不复敢言/闻者叹服/以为贤于李卫公远矣。和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。名词，如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。
常见代词基本有下面三种：（1）人称代词： 吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等词，代说话或写文章的人，即今之所谓第一人称代词。其中“我”字，不仅各时代的文言皆用，而且一直用到现在。其余的在现代汉语中都不用了。尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当于现代汉语的“你”“您”。其中“阁下”“陛下”有外交用语中还用。 （2）疑问代词――文言的疑问代词，问人的有“谁”“孰”“何”；“何”也问事。问事的还有“奚”“胡“曷”“恶”“安”“焉”等。 （3）指示代词――文言常见的指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等，另“之”“其”“彼”除作人称代词外，还常作指示代词。
2.找虚词，特别是语气词和连词。
（赵围于秦）齐人、楚人救赵。赵人乏食，请粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫赵之于齐楚 蔽也 犹齿之有唇也 唇亡则齿寒 今日亡赵明日患及齐楚矣且救 赵高义也却秦师显名也 不务为此而爱粟 为 国计者 过矣。” 《资治通鉴・周纪五》
（赵围于秦）齐人、楚人救赵。赵人乏食，请粟于齐，齐王弗许。周子曰：“夫赵之于齐楚/ 蔽也 / 犹齿之有唇也/ 唇亡则齿寒 /今日亡赵 / 明日患及齐楚矣/且救 赵 /高义也/却秦师 / 显名也/ 不务为此而爱粟/ 为 国计者/ 过矣。”
常见虚词小结
【句首】 “夫、盖、凡、窃、请、敬、且、惟”等发语词和表敬副词
【句尾】“之、乎、也、者、哉、耳、矣、欤、耶、焉”等语气词
【句中】“以、于、为、而、则”等连词
3.找言词，对话、引文常常用“曰”“云” “言”为标志。
上（刘邦）尝从容与信（韩信）言诸将能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不过能将十万上曰于君何如曰臣多多益善耳上笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵而善将将此乃信之所以为陛下禽也。
第二：观句式。1.整句。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。2.排比。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄棘矜，非于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。3.顶真。秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。
3.特殊句式
无乃 ……乎/欤何 …… 之有 何 ……为/焉 得无…… 乎/耶
孰与……如……何 是故/是以向使
最后、断后检查，通顺合理。
题目做完，通读一遍，用语法分析或凭借语感，看看是否通顺合理。
（五）能力拓展
高考题检测
参考答案：宥过无大/刑故无小/帝者之政也/以佚道使人/虽劳不怨/以生道杀人/虽死不怨杀者/王者之事也
参考译文：宽恕、赦免别人的过失，惩处故意犯法的行为，都不分大小，这是帝王处理政事的原则；以安逸舒适的方法使用人民，人民虽劳累而不埋怨，以使人民生存的方法杀害人民，人民虽然会死但不会埋怨杀害他的人，这是行王道的君主处理政事的原则。
（六）课堂总结
总之，正确地断句，必须符合事物的情理和作者的原意。古文断句标点非一朝一夕之功，平时应多朗读，培养语感；做练习时，注意各种综合运用各种断句技巧，多联系上下文语境，反复推敲，能力一定会有提高。