各阶段儿童玩具的设计

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摘 要：儿童时期是人生当中的基础阶段，是人生的一个非常重要的时期，在这阶段中玩具担任着重要角色，玩具是儿童把想象、思维等心理过程转向行为的支柱。它能发展儿童的运动能力、知觉、想象力和好奇心等，为儿童身心发展提供了物质条件。但是从出生到青少年时期都处于一个不断生长发育的过程，其生理和心理在不同时期存在着很大的差异。所以对于儿童玩具的设计，应有阶段性。

关键词：儿童玩具；设计；阶段性

引言

大部分人的童年都是值得回味和向往的，人们之所以觉得童年开心和快乐离不开玩具的影响，甚至可以大胆说是玩具给了他们这些美好的回忆，现在还有不少的人还珍藏着儿时的玩具，可见玩具对人一生的影响如此之大。很多家长会特别重视儿女幼时成长的过程，希望他们能够快乐健康的成长，所以不惜在玩具上下重本。但是，需要注意的是不同阶段的儿童时期，他们的生理和心理是存在较大差异的，当中玩具占了影响着他们身心发展的重要因素。本文将会对不同阶段的儿童玩具设计的重要性作详细的分析，具体有以下几个方面：

一、儿童各阶段的性格特征

第一，仰卧期。1-6个月之间，这阶段的孩子经常躺在床上，不会翻身也不会爬行。一般4个月的儿童能区别各种气味，能分辨不同颜色的物体。4-5个月便能分辨出亲人和生人。从第4个月起开始分辨出成人的声音，如听到母亲说话的声音就高兴起来，并开始发出一些声音以回答成人。5-6个月婴儿就可以再认妈妈，这是由于条件反射的建立和发展，婴儿出现的短暂记忆的表现。所以这正是训练“听觉”和“视觉”的时期。训练听觉可着重于重声音的音调，如音乐钟和摇铃等；训练视觉应选择色调和谐，形状简单的，如小黄鸭，洋娃娃等。

第二，匍匐期。7-10个月大的孩子。由于儿童多次感知某种物体或动作，并同时听到成人说出关于这一物体或动作的词，在他的脑里，就在这一物体或动作的形象和词的声音之间，建立起暂时联系，以后只要再听到这个词的声音就能引起相应的反应。另外，在这阶段孩子能够移动自如，扩大了活动范围，开始对周围事物有强烈的好奇心。所以在这个时期可启发孩子的认知能力，如积木类、锤骨、多功能音乐机较适合他们。

第三，幼儿期。可分为前期和后期。前期指的是1到3岁的幼儿，这时孩子的运动和感觉能力提高，会模仿别人的动作，会合着节拍活动手脚和身体。1岁时，多数宝宝已经学会了走路，活动能力有了明显的提高，2-3岁时，活动能力更高，而且认知能力和语言能力也逐步完善。设计玩具时应注意增加活动性，促进孩子手眼协调，鼓励他们自主活动和自我表达，养成独立思考等等。

后期指3至5岁幼儿，能行走自如，有的也开始上幼儿班，有了集体生活，游戏是其中最主要的内容。游戏活动不仅能促进孩子的身体发育，而且能增进孩子们之间的交流，是健全心理性格的必由之路。同时在游戏过程中可传授知识，促进智力的发展。在设计方面应更注重玩具的健康思想和教育功能。

第四，学龄期。5岁以上的儿童。这时他们大部分刚进或已进小学阶段，好奇心和模仿力特别强，分辨能力也逐步清晰。同时开始有时间及数字概念，因此玩具设计应该尽量选择启发性、创造性，及对数字、时间概念的玩具，如拼图、玩具钟等。

二、各阶段儿童玩具设计要注意的几个因素

（一）色彩

色彩是玩具设计的一种设计语言，是玩具设计中的一个重要因素。明亮的色彩给人愉快，活泼的感觉；低沉的色彩给人压抑和忧郁的感觉。色彩的选择直接影响着整件产品的灵魂，为产品带来不同的吸引力。甚至市场上很多产品以颜色为主题，针对儿童对颜色的认知能力，从而让他们进行分类，拼图，典型的玩具有串珠类、拼图类等。

明亮的色彩可以刺激孩子的视觉神经，促进他们的眼部发育，不过这需要考虑到不同阶段儿童的生理和心理特性，恰当的色彩搭配对孩子发育有着积极的作用；相反，则会影响他们的心智发育。色彩还可以提高孩子的审美能力，透过不同色彩的搭配，让孩子感受不同的配搭效果，表达出何为漂亮，何为自然协调。

根据色彩心理学，不同波长的光作用于人的视觉器官而产生色感时，会导致人产生某种带有情感的心理活动，儿童随着年龄的变化，生理结构会发生变化，色彩所产生的心理影响也会随之有别。经有关数据表明，儿童大多喜欢鲜艳的颜色。例如，婴儿喜爱红色和黄色，四至九岁儿童最喜欢红色，九岁儿童较喜欢绿色，七至十五岁的小学生中男生的色彩爱好依次为绿，红，青，黄，白，黑；而女生的依次为绿，红，白，青，黄，黑。随着年龄的增长，人们的色彩会逐渐向复色过渡，向黑色靠近。人越成熟，偏向的色彩越成熟。在色彩设计过程中要符合孩子纯真、可爱的个性，总的倾向为单纯、明快、鲜艳、柔和。

（二）造型

除了颜色，玩具的造型也是设计的重要因素之一。玩具的外观造型能够很好地体现产品本身的内涵和特点，能够从视觉上引起儿童的注意力，从而产生想玩的欲望。玩具的造型应能满足孩子的好奇心理，无论是刚出生的婴儿还是5岁以上的学龄儿童，由其是上学阶段的儿童，他们的内心世界都是丰富多彩的，对万物充满了好奇，具备了超乎常规的想象力。好奇心的满足能更大程度地促进孩子形象思维能力、想象能力和创造性思维能力的发展。所以针对各阶段的儿童心理特征来设计玩具的造型，可以大大提高他们的这种思维发展。

玩具的造型设计还应以儿童熟知或熟悉的图形（如动物、植物、交通工具等）或几何体（如正方形、长方形、圆形、菱形、三角形等）为基础。当儿童接触到以上这些图形时，他们总是和具体事物联系在一起认识，他们常把不熟悉的抽象图形与具体实物联系在一起认知，想象当中的情景内容，这是由儿童智力的“现实性”所决定的儿童思维方式。一般来说，婴幼儿会较偏向具象的，3岁以上的则偏向抽象或者是两者的结合。

（三）功能

产品的功能是产品设计的核心，每一件产品都有其功能，相当于产品存在的价值，功能决定其价值大小。每个阶段的儿童产品的功能是不一样的，由简单到复杂。

仰卧期的婴儿以训练听觉和视觉为主，功能应以发声和发光为主；匍匐期的婴儿开始学会爬行，功能则以训练动作为主，如摇棒，敲锤等，其次就是音乐类，能有发声发光功能，让孩子更好地发展听觉和视觉；

幼儿期的儿童开始对功能单一的玩具失去兴趣，转而更喜欢好玩，功能多样的玩具，因为喜欢新鲜事物是儿童的特性之一。这一时期的儿童慢慢有了认知能力，是对他们智力开发、早期教育的最佳时期，因此设计时要比较注重益智性和功能性。

学龄期的儿童，大部分开始上学，接触到更多的人和事物，这时玩具可设计成多人参与，例如棋类、角色扮演、叠叠乐等。通过与同伴们的接触，促进交流，互相学习，锻炼他们的社交能力，在玩乐当中也能得到锻炼。反正，这时期的玩具多以教育功能为主。

（四）主题

不同的年龄阶段，儿童对玩具的喜好也不一样，设计时应仔细考虑到儿童各个阶段的心理需求，做到有目的性去设计产品。如在婴幼儿时期，是家长进行最初语言和识别事物的教育最佳时，玩具可偏向于角色扮演的主题，从角色中学习语言和互动情节的内容。玩具的主题要敢于标新立异，通过不同的结构和色彩搭配，制造一个主题鲜明的系列玩具。在这方面我认为乐高公司设计的系列玩具最为突出，乐高玩具主要由不同颜色的模块组成，主题丰富多彩，有城市主题，森林冒险主题，交通工具主题等，难易程度各不相同，适合个年龄阶段的小朋友玩，而且同一个主题可以摆设成不同的造型，可以充分发挥孩子的动手和动脑能力，既好玩，又能得到锻炼。

此外，儿童玩具设计应该与时俱进，无论在材料、包装、造型和功能上，还是在主题上都应不断融合现代元素，表现科技与时尚的结合，让孩子接触到最新的东西。所以其主题必须跟得上潮流，这要求设计师具有创新精神，敏锐的感受力和探索能力。

三、结语

玩具的设计蕴藏着丰富的学问，它不仅受地域、文化的影响，而且还有很多的人文因素。儿童每个阶段所呈现出来的特征不尽相同，在设计玩具时也应有针对性。从孩子的角度考虑，给他们多一分的关怀和快乐。

参考文献：

[1]赵可恒，《幼儿玩具造型设计中的形、色、质》，常州工学院学报，2008年第6期.

[2]刘华伟，岳昆，《浅谈儿童玩具设计中的几个要素》，艺术与设计，2009年第8期.

[3]吕兵，肖晟，郝喜海，《色彩在儿童玩具设计中的应用》，机电产品开发与创新，2006年第5期.