信息技术课堂中学生团队合作能力培养的尝试
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇信息技术课堂中学生团队合作能力培养的尝试范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘要:小组合作已经渗透到我们学校的每一堂课中。此时,我在思考一个问题,怎样把这种合作进行的更加有效。本文从培养学生的团队合作能力出发,通过组建我们的团队、清晰认识团队中的每一个人、团队精神、团队沟通、团队合作几个点入手,尝试在信息技术课堂中培养学生的团队合作能力。
关键词:团队合作 团队精神 团队沟通
一、问题的提出
1、什么是团队合作
1994年,组织行为学权威、美国圣迭戈大学的管理学教授斯蒂芬・罗宾斯首次提出了“团队”的概念:为了实现某一目标而由相互协作的个体所组成的正式群体。在随后的十年里,关于“团队合作”的理念风靡全球。
团队合作指的是一群有能力,有信念的人在特定的团队中,为了一个共同的目标相互支持合作奋斗的过程。它可以调动团队成员的所有资源和才智,并且会自动地驱除所有不和谐和不公正现象,同时会给予那些诚心、大公无私的奉献者适当的回报。如果团队合作是出于自觉自愿时,它必将会产生一股强大而且持久的力量。
2、团队合作的重要性
俗话说,“一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,三个和尚没水喝。一只蚂蚁来搬米,搬来搬去搬不起,两只蚂蚁来搬米,身体晃来又晃去,三只蚂蚁来搬米,轻轻抬着进洞里。”上面这两种说法有截然不同的结果。“三个和尚”是一个团体,可是他们没水喝是因为互相推诿、不讲协作;“三只蚂蚁来搬米”之所以能“轻轻抬着进洞里”,正是团结协作的结果。有首歌唱得好“团结就是力量”,而且团队合作的力量是无穷尽的,一旦被开发这个团队将创造出不可思议的奇迹。当今社会,随着知识经济时代的到来,各种知识、技术不断推陈出新,竞争日趋紧张激烈,社会需求越来越多样化,使人们在工作学习中所面临的情况和环境极其复杂。在很多情况下,单靠个人能力已很难完全处理各种错综复杂的问题并采取切实高效的行动。所有这些都需要 人们组成团体,并要求组织成员之间进一步相互依赖、相互关联、共同合作,建立合作团队来解决错综复杂的问题,并进行必要的行动协调,开发团队应变能力和持 续的创新能力,依靠团队合作的力量创造奇迹。
08年十一月份,我们学校组织全体老师去余杭参加了一次拓展训练,主题就是关于团队合作。这次培训对我的感触特别深。回来之后,我就在想,现在我们的信息技术课,小组合作已经进行的比较深入,但是总感觉学生的合作意识还有待加强。怎样去增强学生的合作意识?能不能通过游戏化的训练方式,在信息技术课堂中培养学生的团队合作能力?我尝试着在课堂中插入了几堂团队合作训练课,下面就把具体操作与大家共享。
二、信息技术课堂中团队合作能力培养的具体操作
1、组建我们的团队
我担任整个初二年级的信息技术课教学。经过一年的学习下来,每个班的小组都已经成形,他们的动手操作能力也已经比较强。所以我所做的第一件事情就是要他们明确自己的小组概念,组建真正意义上的团队。刚好有一堂课是“word的图文混排”,我就利用这个内容作为切入点,让学生组建自己的团队。下面是具体操作过程:
1)创设情景,引入新课
学生进机房后,先进行一个“雨点变奏曲”的训练,用轻拍手表示下小雨,鼓掌表示下大雨,跺脚表示下暴雨,我在上面不断引领变化节奏,看看哪个小组合作的最成功。训练完后,我就宣布这节课的任务:组建我们的团队。
2)明确任务,团队合作
先每个小组完成新课知识的探究落实:如何进行图文混排。知识点落实到位后,每个小组布置任务:组建自己的团队。要求:每个组制作一张属于自己的队报,具体内容包括:队长,队名,口号,对歌,logo(队标)。
3)交流分享,团队汇报成果
队报制作完成后,轮到每个小组的汇报表演时间。每个小组依次上台,在队长指挥下,一起说队名,唱队歌,解释logo。最后总结:没有完美的个人,只有完美的团队。
4)课后反思
一堂课下来,学生的参与积极性特别高。每个小组都拥有了属于自己的队名,队歌,logo,为后续课堂真正参与团队合作打下了一个坚实的基础。
2、清晰认识团队中的每一个人
一个优秀的团队, 他所有成员要必须信任,彼此之间要开诚布公,互相交心,做到心心相印,毫无保留。所以在团队建好之后,就要认识你这个团队中的每个队员的性格特点,这样才能更好的开展活动。Word里有一堂课的内容是“创建表格”,我就利用这个内容作为切入点,引导学生清晰认识团队中的每一个人。下面是具体操作过程:
1)创设情景,引入新课
团队已经建好,如何清晰认识团队中每一个人的性格特点?本节课的任务是完成一张《自我SWOT分析》表。
2)明确任务,团队合作
团队探究完成本堂课的知识点:如何创建表格以及在表格中输入数据。知识点落实到位后,布置本节课的任务:每个同学完成一张《自我SWOT分析》表。附:《自我SWOT分析》操作指导图形
让学生把自己的优势,劣势,威胁及机遇填在SWOT分析表中。
3)学生与团队的其他成员分享
分享:当你为自己作了SWOT分析之后,是否对自己的认识更加深刻了呢?
小组的其他成员分享了之后,学到了什么?
总结:毫无疑问,通过自我分析SWOT分析使你对自己有了更准确和深刻的了解。
4)课后反思
通过这样一堂课,让学生之间能够更加亲近,团队队员之间能够更加相互了解,能使他们在以后的合作过程中产生更大的效益。
3、增强团队精神
古人云:人心齐,泰山移。团队的核心是相互配合、协同合作,有共同的目标和对集体的奉献精神。这种奉献需要每一个队员都有一个共同的目标。切实可行而又具有挑战意义的目标,能激发团队的工作动力和奉献精神。
团队精神是高绩效团队的灵魂,是成功团队难以琢磨的特质。
每位成员都希望拥有一支光荣的团队,而一支光荣的团队往往会有自己独特的标志。如果缺少这种标志,或者这种标志遭到破坏,队员作为团队成员的自豪感就会当然无存。团队成员的自豪感,正是成员愿意为团队奉献的精神动力。所以我在接下来的课堂中每节课都会为他们的团队打分,分数高的给予适当的奖励,分数低的鼓励他们下次再来。我还设计了一张团队自评表让他们每节课后自己给的团队打分,让学生充分去体验团队精神的重要性。
附:团队自评表
4、加强团队沟通
有一个古老的哲学问题:“森林中一棵树倒了下来,那儿没有人听到,那么就能说它没有发出声响吗?”关于沟通,我们也可以问类似的问题:如果你说话时没人听,那么能说进行沟通了吗?
有人说:“沟通就是我说的便是我想的,怎么想便怎么说,如果同伴不喜欢,也没办法!”沟通,按照古然(Guran)和赫诺卡沃(Hirokawa)的观点,是“一种手段,群体成员要凭借沟通来满足成功决策的先决条件”。从目的上讲,沟通是磋商的意思,即队员们必须交换和适应相互的思维模式,直到每个人都能对所讨论的意见有一个共同的认识。说简单点,就是让他人懂得自己的本意,自己明白他人的意思。我认为,只有达成了共识才可以认为是有效地沟通。团队中,团队成员越多样化,就越会有差异,需要队友进行有效的沟通。
在理论上,无论如何强调沟通的重要性都是不过分的。沟通在团队建设中起着至关重要的作用,把团队成员的沟通能力当做团队建设的重点,提高沟通能力很大一部分的作用是可以增强团队的凝聚力,提高团队效率,在团队协作中展现最大的魅力。
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
具体到我的课堂上,我一般会在每节课的开头部分给学生做一个沟通训练,让他们意识到沟通在团队合作中的重要性。下面举两个简单的沟通训练实例:
1)聪明的小明
程序:老师念出下面一段话:
上中学的小明特别聪明,心算能力很强。有一天,老师又出了一道心算题目来考他(1)有一辆公共汽车,车上有28人。到了一站上了18人,下了3人。(2)到了另外一站上了5人,下了20人。(3)然后又上了16人,下了2人。(4)到了另一站又上了4人,下了18人。(5)之后上了7人,下了4人。(6)到了下一站上了2人,下了5人。(7)最后上了6人,下了10人。
这时候老师停下来,不说话,望着学生,看看学生有什么反应,这时,肯定有学生大声说出答案:28人。老师大声宣布:不错,现在车上是有28人。但是我的问题是这辆车停了多少站?有人知道吗?
分享:1、为什么我们认真听了,努力算了,答案却是错的?我们为什么断定,别人一定会问这个问题?2、我们为什么没有耐心听完老师的问题再说出答案?
总结:1、我们在学习中是否也容易犯同样的毛病?我们每一次都真正听清楚老师的要求了吗?2、细心地聆听既是对自己负责,也是对他人尊重
2)撕纸
程序:1、给每位同学发一张纸2、老师发出单项指令:大家不上眼睛―全过程不许问问题―把纸对折―再对折―再对折―把右上角撕下来,转180度―把左上角撕下来―睁开眼睛,把纸打开
分享:1、为什么会有这么多不同的结果?2、单向沟通---双向沟通(学会多提问)
针对不同内容的课,我会设计不同内容的训练内容,但一个总的目标就是让学生知道沟通在团队中的重要性,使他们能够跟顺利地完成每节课的课堂任务。
5、团队合作
我们都知道这样的道理:一根筷子容易被折断,当很多跟筷子扎成一束时,要弄断它就不是那么容易了。这是我们祖先从生活中领悟到的队“团结就是力量”
的理解。在强调集体主义的中国文化中,一直以来,“团结”被奉为公理;在学校里,“团结”是校训中不可缺少的一部分。
在信息技术课中,学生之间的合作已经存在于我们的每堂课中,下面是我对学生进行团队合作训练的一堂比较典型的课,过程如下:
课题:《来一次大胆的尝试》
教材分析:《来一次大胆的尝试》是一节综合性的课,结合了七年级课本中第36课的内容,在此基础上我又增加“网页的搜索、网页上图片和文字的下载”这些知识点。确定旅游宣传为本课主题,最后以WORD形式设计出一份旅游宣传海报。学好本课内容将有助于学生更好的利用因特网上的资源,有助于学习其它学科的知识,并培养学生团队合作的精神。
教学过程:
1)创设情景,激发兴趣
1、欣赏一段音乐,感受春的气息。2、引出旅游这个话题,导入新课内容“网页上文字和图片的下载”。演示一副做好的海报,交代本节课的任务。
2)任务驱动,小组合作
明确任务:通过自学老师为同学们准备的材料,团队成员进行分工,一个同学负责文字的下载,一个负责图片的下载,一个负责整体的设计,设计过程中三个同学可以一起进行讨论。通过组内成员互帮互助和资源共享,整理出自己需要的资源信息,制作成宣传海报。比一比哪个小组收集的资料最齐全,制作地最精彩!
3)交流分享,评价过程
1、打开“作业评价系统”,各小组上传自己的作品,并对自己的作品进行评价。2、每个同学欣赏作品,并挑出一副自己认为最好的作品进行投票和评价。3、选出最好的作品全班进行评价。
4)课堂小结
5)教学反思
这堂课的气氛始终非常活跃,学生大都掌握了知识点,有几个团队的作品完成的非常不错。同以往的教学相比,这堂课最突出的特点是学生学习兴趣极强,同伴之间的合作特别好。如果在课堂上能把学生之间的合作真正深入落实到位,相信对于他们学好新的知识一定会有很大的帮助。
三、反思
一个学期下来,我发现每个团队的进步都是比较明显的,团队中的每一个成员基本都能够做到用心地去经营自己的团队。但是,我还是有一个比较大的困惑,就是具体到我们的信息技术课上,怎样去把握训练和上课的一个度。我记得有一次上富阳的示范课,我上的内容就是“组建我们的团队”。那次上课,我自己感觉整个课堂气氛,知识点的落实都还是比较到位的,但是就有老师提出:“你这课怎么不像一堂信息技术课?”“你怎么上课搞的像传销一样的”等等诸如此类的问题。这些问题说实话困扰了我很久,但我想,既然我已经在做这些东西了,就一定要把这个事情做好。我也希望能够多得到同行和专家的指点帮助,使我的这些尝试能够真正做成功。
本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文