让思品课充满活力

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇让思品课充满活力范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

所谓“活动化教学”是指以学生学习兴趣和内在需要为基础，以活动为主线。以学生主动参与、主动探索、主动操作为特征，以活动促发展的一种教学方式。它能促进学生的道德内化，以及知、情、意、行各要素的整合，锻炼学生，孕育学生的体验。提高学生主体的主动精神。“活动化教学”就成为思品课教学中不可忽略的重要手段之一，它给思品课教学注入了新的生机和活力。

一、营造民主、和谐、宽松的学习氛围

良好的课堂气氛造成一种具有感染性的催人向上的教育情境，使学生受到感染和熏陶，产生情感上的共鸣。赞可夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和老师在课堂上都能够‘自由地呼吸’，如果不能造成这样的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”“活动化教学”要求教师发挥教学民主，摒弃道德法官意识，把每个学生都看成是有生命、有个性、有思想、有感情的健全的人，理解他们，尊重他们的情感体验、道德判断和道德选择，把自己和学生放在平等的位置上，与学生交朋友，努力去了解他们的真实想法，积极创造融洽和谐的气氛与学生沟通，使学生求知欲旺盛，思想活跃，精神饱满，心情舒畅，处于乐学状态之中。从而敢想、敢说、敢问、敢议。教师要把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把成功带进课堂。

二、思想品德课活动化教学过程的实施

1.课前准备活动化 课前准备活动是学生社会实践活动的一部分。课前活动可以开拓学生的视野，丰富学生的感知，为课上学习打下基础，更重要的是培养学生的探究学习能力、社会交往能力、与人合作能力、创造性思维能力、道德实践能力。常用的有：社会调查活动、资料搜集活动、参加访问活动、课前游戏活动等。

（1）社会调查活动。如教《从一滴水说起》，课前可组织学生实地参观，采访有关企业，了解水的用处；教《有多少人为了我》，课前可安排一次社会调查，了解各行各业的人们在干什么。通过采访、调查，让生活中的“直接形象”通过第一信号系统引进学生的脑海，丰富学生的认识，触感体验。

（2）资料收集活动。如教《我们的民风民族》，课前可让学生收集民族服饰、乐器、日常用品（或图片资料），还可从报纸、杂志上剪辑或从网上下载有关各民族节庆方面的图片和文字资料。让学生了解不同的民族风俗，增强学生动手解决问题、收集处理信息的能力，同时丰富他们的知识。

（3）社区服务活动。如教《我的劳动感受》，课前可组织学生参加校内的公益劳动，扫楼道、擦窗户等。教师还可以带领学生上街跟清洁工人一起扫马路、捡垃圾，使学生初步感受到“一人脏换来万人洁”的道理，明白劳动能够为他人、为社会带来幸福，爱劳动的人才是真正的心灵美。

2.课堂学习活动化 在思想品德课的活动化教学中，教师要给学生提供充分的思维空间、参与空间、活动空间，引导学生在自主创新的学习活动中去体验、感悟道德观点，明白做人的道理，进而完成明理、激情、导行的内化过程。

（1）游戏活动。游戏是一项适应儿童心理特征的生动、活泼、趣味的活动。教师利用这种形式把枯燥的道德认识寓于趣味活动之中，让学生动手、动口又动脑，在参与活动的过程中受到教育，明确正确的行为方式。

（2）表演活动。表演是学生喜闻乐见的教学形式，尤其对低年级学生有相当大的吸引力，他们不仅喜欢看，还乐于表演。在教学中，可根据教材不同的内容，辅以表演之类形式的活动，让学生担当教材中的角色，表演文中所描绘的形象，从而增强教学的真实感，激起情感体验。

（3）体验活动。如教《他们需要关爱》，设计“贴鼻子”活动，要求参加活动的同学用布蒙住双眼，然后把鼻子贴在画好的人物脸上，其结果一定是很难贴准鼻子的位置。通过这一活动使学生亲身体验到盲人因看不见物体给生活带来了诸多不便，从而对盲人产生同情，进而产生帮助残疾人的行为动机，并为实施这一行为打下了基础。

（4）探究活动。就是在体验过程中敏锐地捕捉问题，紧紧地追问、探究问题的结果。如教《擦亮眼睛》，学生提出疑惑：既然封建迷信是骗人的东西，为什么还有那么多人相信它呢？这下学生的思维活跃了，结合自己感受，谈了自己的想法：一般搞封建活动的人都是在生活上、事业上遇到一番周折的，而封建迷信的东西往往都是去迎合人们的心理，把人弄得神魂颠倒……通过讨论，揭下了封建迷信的假面具，思想认识得到了提高。像这样的探究活动，让学生去发现、去体验、去领悟，有利于学生形成正确的道德观念。

（5）行为训练活动。该活动适用于行为操练较强，而认知相对较浅的课文。在学生训练的过程中，及时给予评价，表扬正确的，纠正不规范的，让每个学生都掌握正确的行为方式。

3.课后实践活动化 课后实践活动是课堂教学的延伸，其目的在于让学生在社会及生活现实中实践道德要求，培养学生的道德行为能力，培养良好的道德行为习惯。课后实践活动应与班队活动、学科教学、社区及家庭教育密切结合，使导行生活化、社会化、网络化，营造学生活动的大环境，形成教育的强磁场，让学生走出校园，走进社会大课堂，亲身实践，发展道德能力。常用的活动形式有社区服务、参观访问、社会调查、举办展览、编墙报、到图书馆或上网查询资料等。

学生是充满活力的生命个体，在思想品德课上教师要以一种民主、平等、亲切的态度对待学生，做到：多一点自主，少一点权威；多一点开放，少一点呆板；多一点活动，少一点说教。相信：课堂一定会因为学生参与活动的积极性、能动性、创造性发挥得淋漓尽致而焕发出勃勃的生命活力。

（作者单位：江苏省张家港市城北小学）