《猴子种果树》教学片段及点评
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生：（读）猴子种了一棵梨树苗，天天浇水、施肥，等着将来吃梨子。
师：很正确，还读得很有节奏呢！谁能学着这个小老师的样子，再来读一读？（生读）
师：哟，这个小猴子天天都在干什么呀？（出示浇水图）看，这就是“浇水”。（出示生词卡片）你能读准吗？（指名读、同桌读、齐读）
师：怎么记住这个“浇”字呢？有什么好方法？
生：先写一个“三点水”，再写一个……（语塞）
师：你记住了它的偏旁，是什么旁？
生：（齐）三点水。
师：和水有关系，所以是三点水旁，利用了部首来记字。
生：右上方的那个字像个“水壶”，下面的字像棵“小草”，“水壶”在用水浇“小草”。
师：真会想象，利用部件来记字。我们先把它写到黑板上。（师范写并指导）
师：你能给它换一个偏旁，变成别的字吗？
生：换成火字旁，变成“烧”。
生：换成提手旁，变成“挠”。
生：换成日字旁，变成“晓”。
生：换成绞丝旁，变成“绕”。
生：换成食字旁，就是富饶的“饶”。
师：哪位小老师领着大家读一读？（生读）
师：读得很准。还有哪个小老师再带着大家读一读？（生读，最后一个“饶”读错）
师：看准了，食字旁是富饶的“饶”，我们再一起读这个词：饶，富饶。谁能把这些词放到这首儿歌里呢？（用火 ，用水 ，换上提手 ，换上“日”字 ，左边绞丝弯弯 ，丰衣足食很富 。）（生填空）
师：汉字多有趣啊，用偏旁我们就知道它的意思了。我们一起拍着小手把这首儿歌再读一遍。
【点评】陈老师抓住汉字构字的特点，运用多种识字教学法和形象直观的教学手段，创设教学情境，提高识字教学效率。老师借助汉字是意符、音符和记号并用的象形文字的特点，以儿歌形式让学生形象地记住烧、挠、绕、饶，一字带多字。上述教学过程中，老师关注的是识字的质量、学生识字的兴趣与情感体验，以及开掘汉字携带的人文因素。相信这样的识字教学不仅提高了学生学习汉字的效率，也一定会让他们爱上有趣的汉字世界。
【教学片段二】
师：小猴子不仅天天来给小树苗浇水，它还天天来给小树苗——（出示词语卡片）施肥。这个词你能读准吗？（生读，师正音）
师：“施肥”这两个字怎么写呢？老师先来写“施”字。（师示范讲解，生跟着书空）“施”字左边是方字旁，注意方字旁的笔顺：点，横，下一笔是什么？（生：横折钩）对了，横折钩要略微倾斜，然后是个小撇。右边呢？（生：横，撇）横折钩、竖、竖弯钩。自己举起小手再写一写。
师：谁能告诉我，这个“肥”字怎么才能写好它？
生：把“月”字写得细长。
师：我接受你的提议。
生：把“巴”字写得宽一些。
师：观察得很仔细。
生：月字旁写得比“巴”高，所以得把月字旁写得瘦长一点。
师：对的，左高右低。
生：“肥”要左窄右宽。
师：老师把它写到黑板上，你们也举起小手，看我身后有多少会学习的小朋友。（师范写并讲解，生跟着书空）
师：把你们的书打开，描红一个，旁边再写一个。（生写字，师巡视并提醒：注意写字姿势）
师：（展示学生的字）这是谁的字啊？
生：（引导学生自评）我觉得我月字旁写得最好看。
师：你们呢？觉得她哪里写得最好？来表扬表扬她。（引导学生评价）
生：“巴”写得很好，“月”字的竖撇写得有点太弯了。
师：但是她也有优点：月字旁写得窄，“巴”写得宽；“月”字高，“巴”字低，都符合我们刚才说的要求。那你学习她的优点，再写一个。（生认真书写）
师：你看她又写了一个，是不是写得更好啦？
生：是。
【点评】陈老师在教学中有很强的学生练字意识，追求练字效果，指导很具体，示范很到位。写字是一个动态过程，陈老师对其间的每一环节，每一步骤给学生作示范，让学生静观默察每一笔是否到位，细细体味每一笔的引笔。总之，观察越仔细，范字在学生脑中的印象就越深，“眼”中字就会变成“心”中字。随着眼力的提高，学生写出的字就能准确、顺当、美观。这样长久训练，学生方能做到笔笔认真，字字端正，行行整洁，从而养成良好的书写习惯，使写字教学成为实施素质教育的一项重要内容。陈老师还很重视培养学生正确的写字姿势，在学生书写前有要求，书写时有提醒，书写后有小结，时时强调，真正让学生做到“提笔就是练字时”。学生临写后，老师还让学生把自己书写的字与范字进行比较，反复揣摩，自评互评，学生在鉴赏评析中不断改进临写的字，既能提高其审美能力，又可培养自能习字的能力。
（本课教学实录由史亚琴根据录像整理；教学片段由张晨晖节选）
（陈默，黑龙江省大庆市万宝学校青年教师；张晨晖，本刊特约编辑、特级教师）