对思想品德课渗透心理健康教育的思考

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根据课堂教学实践，笔者认为在思想道德课堂教育中不失时机地渗透心理健康教育应主要从以下三个方面入手：

一、营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣

心育的渗透首先要建立民主平等和谐的师生关系，只有亲其师才能信其道。其次要营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。在上八年级思品课时，第一节课我设计了四个环节：第一，先自我介绍，然后请学生谈谈在七年级学习思想品德课的心得体会，同时就学生谈话说说我对思品课的理解。第二，因为八年级是向青春期过渡的一个重要时期，突出的是自我意识中两个主要因素自尊和自信的发展，在课堂中，我选用了心理学家罗森伯格的自尊量表，调查学生是否对自己有积极的态度？是否感到自己有许多值得骄傲的地方？是否感到自己是有价值的？帮助学生树立自尊心和自信心。第三，根据本学期八年级上册内容主题交往与合作，我设计了一个讨论环节：追求快乐和幸福是人生活的重要目的，你认为幸福最重要的支持因素是什么？金钱、地位、荣誉、成功等是否是决定因素？学生陷入思考，通过探讨，引导学生明确。第四，告诉学生，在我的课堂中，你们可以自由发言，主动说出你们的观点与想法，我不以分数论英雄，我看中的是你们的学习态度与实际行动。教师的第一节课，应该是结合学生的心理特点拉近师生间距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。

二、完全接纳、平等对待学生，培养健全的人格

有位同学在临近中考时主动跟我聊天。说：“老师，我不准备念高中，想去技校学习汽修专业，毕业后，到叔叔那里当修理工。”我顺便问，为什么有此想法呢？他告诉我：“去年暑假到那里住了一段时间，觉得汽修比较挣钱，有时一天活好的话可以挣一千多块钱，以后，等我有了工作，挣到钱了，不再让父母种田了，我养活他们。”这位同学在对我说的时候是踌躇满志，不禁让我想起当初的自己。”我问，你喜欢汽修吗？如果你喜欢就去努力钻研，但是你要做好心理准备，学习任何一门技术都要付出代价（时间，精力等），当然，我们追求的不仅仅是金钱，还要有正确的人生观和价值观。学生存在着心理断乳与精神依赖之间的矛盾，让人感到他们的独立意识强烈起来，要求在精神生活方面摆脱成人，特别是父母、老师的羁绊，自己又没有独立自主的决定权。事实上，在面对许多复杂的矛盾和困惑时，他们依然希望得到成人在精神上的支持、理解和保护。作为教师，应该走进学生中间，在他们失败的时候，鼓起他们前进的风帆；当他们成功的时候，和他们分享胜利的喜悦；在他们犯错误的时候，耐心细致地拨正前进的航向，鼓励他们以健康的心态面对人生。

三、创设生活化情境，导之以行

青春期的学生在心理发展上存在着成人感与半成熟现状之间的矛盾，认为自己的思想和行为属于成人水平，但与此同时，他们的心理水平尚处于幼稚的童年向成熟发展的过渡阶段，在知情意行方面很难做到统一。例如，2012年一天上午，我在办公室备课，准备教学八年级下册第十课《我们维护正义》的第一节“正义是人类良知的声音”。关于“正义”问题比较抽象，不明确学生对此感悟得如何？是否能分辨正义行为与非正义行为？正义感是否强烈？正在考虑这节课我应该用什么情境导入新课才能引起学生的关注与共鸣时，QQ群上出现一则信息：“三楼多媒体教室学生在上面乱刻乱画，情况比较严重，好像有八年级学生的参与，这次一定要查清楚，严厉批评。各位老师先不要到多媒体教室上课，并协助调查情况。”乱刻乱画现象在校园中的确很普遍，我们经常在班级对学生说教，但总屡教不止，那天我就用这个事件作为情境引入教学，结果达到了意想不到的效果。