析中美课堂教学差异性

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摘 要：以美国Wilson High School课堂为例，从而比对出中美课堂教学的不同，以便取长补短，提高课堂教学质量。

关键词：中美课堂教学；教学目标；教学方法；教学内容；师生关系

2011年7月，笔者有幸获得一次苏州市教育局组织的为期一个月的英语教师赴美国培训的机会，培训分成两个部分，一周的洛杉矶Wilson High School学习考察和三周的波特兰州立大学（PSU）英语教学培训。虽然培训的时间非常短，但美丽的校园环境、丰富多彩的课堂观察学习及精彩的讲座，都给我留下了深刻的印象。

一、美国教学特色

Wilson High School为我们设计了丰富多彩的培训课程。培训课程采用跟班听课与讲座两种形式，讲座内容包括美国的教育制度、美国的职业教育发展及Wilson学校的发展史等。

根据学校安排，我选听了英语、数学、西班牙语、历史、手工、计算机等六门课。综合以上科目，特点归纳如下：

1.班级人数

每班学生的人数都控制在25名左右，真正做到小班化教学。教师可以根据学生差异、兴趣爱好和需求，进行同质或异质编组。同质，有利于教师重点辅导，每个学生都有机会成功；异质，有利于同学相互帮助，有利于合作精神的培养，并可在教案的制订上体现出不同分组和不同要求的特点。课堂上，个别指导教师会深入小组对学生进行个别指导，特别关注和帮助学习有困难、不常举手和不愿表演的学生，或对学有余力的学生进行因材施教。

2.教学环境的布置

每位教师都有一个独立的教室，该教室由每位教师独立管

理，有办公桌、讲台、柜子、书架、电话座机和教师的私人物品等。事实上，此教室可以称为教师的办公室兼教室。通过走班的形式，不同班级的学生在不同时段按课表进来上课。教师可以按自己的意愿布置教室，不同教师将自己的教室布置得风格迥异，猛地一看，花里胡哨，仔细一瞧，暗藏玄机。学生课桌椅的排放也是老师各有各的想法，有和我们一样的一律面朝讲台的，也有坐成四人一小组的，还有的是老师讲台在前面的角落里，学生靠近讲台的那一半面朝前，另一半把桌子全都改方向转向老师。

3.教材

美国学生手中的教材均是厚厚的一本，貌似吓人，可是打开一看，色彩鲜艳，信息缤纷，大量富有美感的真实图片给人留下了深刻的印象，具有吸引力和真实性。

4.课堂教学

以我所听的历史课为例。历史，是我从小到大最不喜欢的科目，极易混淆的历史时间、接连不断的大事，有一种剪不断、理还乱的感觉。初进历史老师Tom的教室，映入眼帘的是美国国旗，周边是各个国家国旗的浓缩版，让人一下就知道我没有走错教室。Tom老师轻松活泼的教学氛围和人性化的课堂管理，使一小时的课堂轻松地结束。一堂课下来，学生既了解了重大时事，又学会了简单的股票操作实践原理，真正将理论知识和实践内容结合在了一起。

依据从这次培训中获得的信息，结合自己在中国从事英语教学的经验，笔者试探讨中美课堂教学的差异，以供大家参考。

二、中美课堂差异

中美课堂教学的差异表现在教学目标、教学方法、教学内容、师生关系几个方面。

1.教学目标差异

美式教学以培养学生个性和创造性思维能力为目标，学生必须主动参与教学。我国的课堂教学目标受升学率和英语等级考试的影响，大多数学校以知识的传授与好成绩的取得为教学目标，

忽视了学生批判性思维和创造性思维能力的培养。

2.教学方法差异

在不同教学目标的指导下，中美课堂教学方法存在很大差异。美式教学方法针对性和实用性强，以能力为本，注重实践。课堂上，美国老师充分体现“以生为本”的教学理念，教学活动、课堂组织也完全围绕学生这一主体展开，学生受到应有的重视，得到应有的尊重。中国课堂，在学生心目中，老师和课本永远是对的，极少去发现问题，也不敢提出问题。

3.教学内容差异

美国的课堂教学内容比较随意，不受考试限制，有时一本十几单元的书，授课内容只涵盖了四五单元，其余内容大都由学生课后自学。中国课堂，各种教学活动都必须按照国家课标进行。

4.师生关系差异

中国教育受几千年来儒家和道家思想的影响，唯命是从的封建思想虽经多少年的变革，仍对教育影响甚深。在课堂上，老师是主角，占主导地位，具有权威性，学生顺从于老师的教导。相比之下，美国的课堂氛围是平等友好的。不过自改革开放以来，中国教育受西方的影响，师生关系已有所改善，将逐步被平等、民主的师生关系所取代。

联想到我们苏州的职业教育，其理念是与国际同步的，教学模式和方法也属先进。不同的是我们面对着数量庞大的学生，我

们承担着比美国职业学校更为繁重的培养、培训任务。但是，只要我们保持自身的优势，不断吸纳美国职业教育的成功经验，我们一定能办出世界一流的教育。

（作者单位 江苏省苏州旅游与财经高等职业技术

学校）