学习型组织视角下的高校学生思想政治工作创新途径

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摘要：在高校学生思想政治工作中借鉴学习型组织理念，有利于增强高校学生思想政治教育的实效性，有利于高校思想政治工作获得不竭的创新动力，有利于满足大学生全面发展的需要，有利于高校的稳定和持续发展。学习型组织视角下的高校学生思想政治工作创新途径包括：以改善心智模式为先导，强化思想政治工作的导向功能；以建立共同愿景为基础，强化思想政治工作的凝聚功能；以自我超越为突破，强化思想政治工作的激励功能；以系统思考为核心，强化思想政治工作的保证功能。

关键词：学习型组织理论；高校学生思想政治工作；创新途径

中图分类号：G641

文献标志码：A

文章编号：1002-0845(2012)05—0124—02

一、学习型组织理论概述

20世纪90年代兴起的学习型组织理论，是当代管理学史上的一次重大的革命。美国麻省理工学院的彼得·圣吉教授在《第五项修炼：学习型组织的艺术与实务》一书中对学习型组织做出了通俗的解释，并把它描述成这样一种组织：“在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负，以及不断一起学习如何共同学习。”书中还提出了创建学习型组织的“五项修炼”，具体内容包括自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习和系统思考。国内外学者从不同的角度对该理论进行了探讨，他们对于学习型组织所给出的定义也有所不同。综合各位学者的观点，笔者认为，学习型组织是指通过培养组织的持续学习能力，充分发挥成员的创造性思维而建立起来的一种组织绩效高于个人绩效总和并能持续发展的组织，是一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。本世纪以来，学习型组织理论在世界范围内得到了空前的重视，学习型社会、学习型政党、学习型机关、学习型城市、学习型企业、学习型社区等学习型组织正在如火如荼地全面推开。

二、高校学生思想政治工作借鉴学习型组织理论的意义

1　有利于增强高校学生思想政治教育的实效性

在高校学生思想政治工作中借鉴学习型组织理念有利于增强思想政治教育的效果。学习型组织是以信息和知识为基础的组织，在这种组织中，成员能够做到自我学习、自我发展和自我控制。学习已被内化为组织的日常行为，并溶入了组织的血液之中，所以主动学习将替代被动学习，系统化学习将替代零星式学习。学习型组织的建立有助于在高校师生中形成学习先进理论的氛围，有利于发挥学生思想政治工作的前导功能，有利于提高思想政治工作的实效性。

2　有利于高校思想政治工作获得不竭的创新动力

跨入新世以来，面对新形势、新任务，高校的思想政治工作必须有新举措、新作为，应以与时俱进的精神去推进思想政治工作的创新工作。不创新，思想政治工作的改革就不可能卓有成效地进行；不创新，思想政治工作的实践就不会有生机和活力；不创新，思想政治工作的功能就不可能得到充分的发挥。在借鉴学习型组织理念的基础上，有效地开展组织学习，不断地超越自我，用系统思考的方式解决问题，使高校思想政治工作获得了不竭的创新动力，以应变各种环境变化，使高校可以紧跟思想政治教育时空结构变化的步伐，在复杂多变的环境中做出更积极主动的反应，从而更好地面对新的挑战。

3　有利于满足大学生全面发展的需要

大学生的心智模式正处于一个非常关键的“雕塑期”。如果在日常思想政治工作中能够较好地运用学习型组织的理念，营造一个充满活力、有机合作的学习氛围，创设一个互动合作、多方共赢的学习环境，就能充分利用和把握好其“可雕塑性”，使学生寻找到最佳的学习状态，获得持续创新的能力，培养良好的学习心理品质，以适应现今社会高速发展的要求。

4　有利于高校的稳定和持续发展

知识经济时代，高校在我国建设学习型社会的进程中承担着更加重要的历史使命。加强高校学习型组织的建设，不仅有利于从实践层面推动我国学习型社会的蓬勃发展，而且可促进高校自身持续健康的发展，为创新型国家的建设提供强大的科教支持。“培养人才、发展科学、服务社会”是高校的三大职能，高校应通过发挥这三大职能来体现自身存在的价值，并维持自身的发展。学习型组织的建立，可以使这三大职能具有更强的生命力，因为学习型组织将学习作为组织的核心活动，以学习推动组织成员的成长，提高他们的可持续发展能力，进而为高校的三大职能注入了活力，促进了高校的可持续发展。

三、基于学习型组织理论的高校学生思想政治工作创新途径

1　以改善心智模式为先导，强化思想政治工作的导向功能

心智模式就是植根于心中的影响人们如何了解世界以及如何采取行动的许多假设、成见，或者是图像、印象。它存在于每个人的心底，影响着人们对周围事物的看法，也影响着人们学习和生活的方式，但又常常隐藏在人们的心中不易被察觉和检视。改善心智模式，就是要突破陈旧的思维定式，用科学的、全新的观点看待世界，就是要把镜子转向自己，改善那些影响我们如何了解这个世界，以及如何采取行动的假设、成见和印象。作为一个组织的领导者，应不断检测自己的思维模式以修正自己的行为，做到“吾日三省吾身”，既可以提升管理的能力，也较易顺应环境的改变。而组织成员拥有较佳的心智模式是组织成长的基础，一个人只有自己不断“照镜子”，才能更清晰地认识自己，也方能使自己做到扬长避短，让自己的潜能发挥得更为出色，更为淋漓尽致。

高校学生思想政治工作要以改善心智模式为先导，通过发挥思想政治工作的导向功能，转变大学生认识世界的陈旧观念和传统的思维方式。在新的形势下，高校思想政治工作的时代背景、社会环境和工作对象都发生了巨大的变化，应引导学生树立与社会主义市场经济相适应并能促进他们健康发展的新观念，使高校思想政治工作充满时代气息，展现出强大的生命力。要引导大学生转变传统的思维方式，使他们既敢于批判自己，也敢于突破极限，既讲个人需求，也讲理想信念，在实现个人价值的同时，不忘整体的利益。

2　以建立共同愿景为基础，强化思想政治工作的凝聚功能

彼得·圣吉认为，学习型组织的真谛在于建立一个共同的组织愿景。建立共同愿景是创建学习型组织的基本前提，它为有效开展组织学习提供能量。共同愿景的建立应以个人愿景为基础，为此应持续不断地鼓励组织成员构筑自己的个人愿景，通过沟通、分享和聆听彼此的愿景进一步明晰大家共同想要实现的未来目标。共同愿景是学习型组织全体成员共同的目标，凝聚着每一个组织成员的美好愿望和理想。有了这个共同愿景，才有了为之而努力奋斗的责任意识。思想政治工作提倡的“以人为本”的理念与学习型组织倡导的人本主义思想是十分相契合的。对高校学生思想政治工作而言，其共同愿景必须围绕大学生成才而展开，为学生成才服务，既要构筑学校层面的共同愿景，又要构筑各级管理团队直至班级层面的共同愿景。要能够听到每一个人的声音，让组织决策真正代表绝大多数人特别是学生中绝大多数人的意见。在建立共同愿景的过程中所形成的创造性张力，将产生显著的效果，会促使师生更快地成长。将纷繁的个人愿景整合为集体的共同愿景，将全体成员凝聚在一起，激发个人的积极性、主动性、创造性和追求卓越的本性，进而形成强大的生命力，强化思想政治工作的凝聚功能。

3　以自我超越为突破，强化思想政治工作的激励功能

自我超越的意义在于用创造的观点来面对自己的生活与生命。一方面应提高个人的能力，挖掘内心向上的欲望和潜能，以一种积极的、创造性的态度对待生活；另一方面，应追求精神上的成长，在生命中延续创造性张力，使生命活得更有意义。这两方面都体现了思想政治工作的价值追求。激励是思想政治工作的有效手段，思想政治工作者恰当地运用自我超越可以强化思想政治工作的激励功能。为此应树立强烈的激励意识，了解并满足学生的合理需要，帮学生设置合理的目标，鼓励他们勇敢地去实现目标。高校学生思想政治工作要牢牢抓住“自我超越”这一突破口，着眼于人的全面发展，尊重学生的个性发展，鼓励他们不断超越自我，更好地实现自我价值，从而促进集体的整体超越，强化思想政治工作的激励功能。

4　以系统思考为核心，强化思想政治工作的保证功能

培养大学生的“系统思考”能力，不论对于学生个人的发展，还是社会的进步，都具有十分重要的意义。变革思维方式是学习型组织的一个明显特征。系统思考的精髓是用整体的观点观察周围的事物，它要求人们运用系统的观点看待组织的发展，引导人们要从看局部转向纵观整体，从看事物的表面转向洞察其变化背后的结构，以及从静态的分析转向认识各种因素的相互影响，进而寻找一种动态的平衡。将系统思考的方法运用到思想政治工作中，要求思想政治工作要找准“小而有效的高杠杆解”，培养具有前瞻性和开阔性的思维方式，在继承和发扬传统的基础上，在内容、形式、方法、手段和机制等方面努力进行大胆创新，做到贴近实际、贴近生活。另外，系统思考还要求思想政治工作要与其他管理工作相融合，应变“围绕”为“参与”，把思想政治工作贯穿于学校工作的全过程，为各项事业的全面发展提供有力的保证。

对于高校来说，应以系统思考的方法解决发展中的各种问题，做到既有分析，又有综合，既有分解，又有协调，要通过看长期处理近期，要通过看全局处理局部，要通过看动态把握静态。同时，要对师生员工进行系统思考训练，使他们认清个人与团体、学校之间的关系，并与其他人团结协作，共同促进高校的发展。对于学生来说，提高“系统思考”能力要做到“三个学会”：一是学会整体的而非片段的思考；二是学会动态的而非静止的思考；三是学会本质的而非现象的思考。只有这样，才能使学生形成在未来的生活中积极应对各种挑战的能力。