高效课堂创设情境的若干做法

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英语作为一种交流的工具，在当今显得日益重要和普遍，这就给英语教师提出了一个颇具挑战性的任务，英语学习不只是为了考试，更重要的是用于交流。在教育教学中，就要为学生创造一种兴趣盎然，生动活泼的气氛，调动其学习兴趣，激发积极主动性。在小学英语教学中必须抓住学生性格特征和心理特点，选择学生易于接受的、喜闻乐见的教学形式，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，以情带学，以境激学。在小学英语课堂教学中，怎样更好地创设情境，下面就浅谈一下创设情境方法。

1认真研读教材

小学英语教材突出的特点就是从对学生的兴趣培养出发，蕴含着极其丰富的情境内容。在我认真研读了教材之后，充分挖掘教材内容，激发学生乐学情趣，把大量时间用在备课，认真准备教具，从而创设教学情境，如在展示新语言点时，我们能展示教材中的实物，或画出相应的简笔画，可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，激发学习兴趣，提高学习热情，强化求知欲望，并形成深刻的印象。

2丰富体态语言

体态语指通过各种神情、动作、手势等来传递信息。在英语教学中尤其是小学英语教学，教师的体态语也占有举足轻重的作用。教师丰富的体态语，不仅可以吸引学生注意力，更重要的是能够大大激发其学习的积极性，从而提高学习效率，在某些时候可超过有声语言教学效果。如我们在教词汇sing/dance/swim等词时，用脸部表情、肢体的动作表演，学生立刻就心领神会，明白它们的意思，这样既形象生动，又易于掌握。

3创设趣味游戏

“兴趣是最好的老师。”尤其对小学生来说，对自己感兴趣的知识可以牢固记忆，而对不感兴趣的知识忘记的就很快。根据学生有意注意持续时间短，无意注意持续时间长，爱玩的天性，在课堂上适当的进行一些趣味性的游戏，创设趣味游戏情境，使学生觉得好玩、想玩，从而延长其注意力的保持时间，达到较好的教学效果。例如：在学外研版小学英语三年级第十模块Body时，先画了一个怪兽，让两个学生搞射击游戏比赛，每射中一个全班同学就读三遍单词，同时射中的学生说出“This is his …”，其他学生再跟说一遍。很容易学生在游戏中轻松掌握并运用所学知识。

4及时鼓励评价

在评价一环中，积极的评价，肯定的眼神，学生的思维才能更加活跃。如课堂中要求学生做两人对话时，左手举起表明左半部分，左手举起表明右半部分，两手食指相碰，说：“Pair work， please.”每当学生回答正确时，及时地说一声： “Excellent！” “Very good！” “Well done！” “Great！”以示表扬。当学生听到表扬音，看到竖起的大拇指，从学生的眼神里可以看到成功的喜悦，自信的光芒。

总之，小学英语教学任重而道远，其最终目的不在培养考试的工具，而在于要使学生爱学、善学、会学、能用。小学英语教师要充分发挥身边一切可利用的资源，为学生营造良好的课堂氛围，让学生在轻松、愉快的环境中自然而然地学到知识。