高中化学问题解决的教学策略分析

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摘 要：化学是高中极其重要的学科，受教师与学生自身多种因素影响，多数学生感觉学习化学的难度较大。为整体上提高学生化学成绩，高中化学教师应加强解决高中化学问题策略的研究。本文结合笔者多年高中化学教学实践经验，对应用的教学策略进行分析，以期为提高高中化学教学效率提供参考。

关键词：高中化学 问题 解决 教学策略 分析

高中化学理论知识多且比较抽象，因此，高中化学教师应结合学生实际情况，寻找解决化学教学问题的有效策略，激发学生学习化学的热情与兴趣，全面提高学生的化学素养，为其今后的工作与学习奠定坚实的基础。[1]

一、提高学生分析问题能力策略

部分学生感觉学习化学比较吃力，针对化学问题不知如何下手，究其原因在于学生分析问题的能力较差。为此，化学教师教学过程中应注重学生分析问题能力的提高。首先，当学生遇到无法解答的问题时，教师可引导学生采用比较法、演绎法、归纳法、分析法，及时寻找到问题切入点，提高化学问题的解题效率。其次，化学教学过程中教师应针对不同解题方法，进行专题训练，加强学生对解题方法的认识。最后，鼓励学生理论联系实际。化学教师教学实践中，注重鼓励学生认真观察日常生活中遇到的化学问题，通过分析问题，提出运用所学知识有效的解决办法。

另外，高中化学教师应充分利用周末时间组织学生到企业参观，一方面使学生充分认识到化学在日常生活中发挥的重要作用，另一方面通过参观为学生讲解企业生产应用到的化学知识，并适当的提出一些问题。

二、提高学生提问意识策略

提问是学生学习化学知识，正确理解化学知识的重要途径之一。为此，教师采取有效策略给学生创造良好的提问氛围，并进行积极的引导，使学生掌握有效的提问方法。

调查发现多数学生在化学课堂上不敢提问，一方面教师讲解的化学知识较多，未给学生预留充足的提问时间，另一方面因没有提问的氛围，很多学生害怕提问。

针对上述情况，教师首先应营造良好的提问氛围，即，在教学过程中教师合理安排教学内容，给学生留下充足的时间进行讨论，并鼓励学生敢于提问。同时，教师应认真、和蔼的回答学生提出的问题，使学生感觉到提问的问题被重视，尤其不能因为学生提出的问题过于简单而置之不理，影响学生提问的积极性，以此激发学生提问的热情。

同时，为了提高学生提问的有效性，避免提问时间的浪费教师应进行正确的引导，使学生掌握正确的提问方法。例如，要求学生就某一问题逐步深入的提问，提问时找出与其他知识点的区别，以对比的方式进行提问。这样以来，教师可进行针对性的回答，有助于学生问题的及时解决。

表1小组回答问题统计表格

另外，除了鼓励学生向教师提问外，还可鼓励学生之间进行提问。为此，教师可举行竞赛活动，即，将学生分成不同的小组，由其中某个小组成员向另外小组的成员进行提问，并说明每道题目的分值，最后教师根据每个小组回答的正确性情况列出统计表格（如表1所示），最终评选出优秀小组，并给予一定的奖励，以此鼓励学生参与竞赛活动的热情。活动过程中当学生无法解答提出其他学生提出的问题时，教师可进行适当的引导。通过开展这类“你问我答”活动，教师一方面可了解学生掌握化学知识的情况，另一方面通过提问可使学生认知自己学习中的不足，后期学习中有针对性的弥补。

三、提高学生学习兴趣策略

兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣可充分调动学生的内在学习动力，提高学生化学学习成绩。为此，针对高中学生学习化学兴趣不足的问题，教师应重视从以下方面着手，以提高学生学习化学的兴趣。[2]

1.借助问题情境提高学习兴趣

生活的很多方面都蕴含着化学知识，而且高中生求知欲旺盛，因此教师应注重生活内容与化学知识的联系，创设学生比较熟悉的问题情境，在激发学生好奇心与学习兴趣的同时，提高学生应用化学知识解决实际问题的能力。例如，教师可结合硫酸泄漏事件，讲解硫酸化学性质，以及降低泄漏危害的处理方法，以此加深学生对化学知识的理解与记忆。

同时，化学发展过程中出现很多优秀的化学家，这些化学家为人类社会的进步与发展做出了不可磨灭的贡献。为此，教师在讲解化学知识时

可适当讲解一些化学家的事迹，一方面使学生充分认识到化学的重要性，另一方面促进学生探索与科学精神的培养。例如，教师讲解苯知识点时，可穿插讲解法拉第发现苯的故事，在扩展学生化学知识面的同时，提高其学习化学知识的兴趣。

2.借助化学实验提高学习兴趣

实验是高中化学教学中较为重要的组成部分，在一系列的实验中学生可对化学知识有个直观的认识，在巩固化学知识的同时，促进学生探索化学知识兴趣的提高。为此，教师应充分认识化学实验的重要性，根据教学目标合理的安排化学实验。例如，教师在讲解钠知识后，可安排实验课，要求学生在实验课上探索钠的性质。相对理论课，实验课可充分调动学生的参与热情，而且从自己动手探索中获得成就感，可进一步提升学生学习化学知识的兴趣与热情。

3.借助讨论提高学习兴趣

讨论不仅可营造活跃的课堂气氛，而且通过讨论学生可更加清晰的了解所学知识，有助于学生构建系统的知识体系。为此，高中化学教师应根据讲解的知识提出相关问题，并给学生留下充足的讨论时间，并积极鼓励学生参与到讨论之中。在讨论之中，学生可找到知识理解误区，从讨论中弥补所学知识的不足，增强学习化学知识的信心，学生学习化学知识的兴趣也因此会大大提高。[3]

四、总结

总之，针对学生反映的高中化学学习难度大的问题，教师应充分分析原因所在，加强学生分析问题能力的培养，鼓励学生敢于提问自己理解不透彻的问题，并积极寻找有效方法提高学生学习化学知识的兴趣，为促进学生化学成绩的提高创造良好的条件。

参考文献：

[1]周亚军.高中化学问题解决教学模式实施现状及教学实践研究[D].东北师范大学，2013.

[2]张晟.探究高中化学问题解决教学的实施策略[J].科教文汇（下旬刊），2012，07：120-121.

[3]顾勇.探究高中化学问题解决教学的实施方式刍议[J].文理导航（中旬），2014，05：43.