浅谈环境、课程、活动与德育的联系

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未成年人的思想建设一直都是当代的热门话题，未成年人思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻挑战。加强和改进未成年人思想道德建设，已成为关系国家前途和民族命运的一项十分重要而紧迫的任务。

我国古代教育家孔子说过：“行有余力，则以学文。”即要求学生首先要致力于道德品质的修养，然后才是学习文化。因此，教学中教师不仅是传道、授业、解惑的教育者，更应成为塑造学生灵魂的“工程师”。小学自然学科与科技活动对学生肩负着科学启蒙教育，它们不仅重视基本知识的教学和基本技能的训练，更重视渗透思想品德教育，使学生成为一个德、智、体等方面全面发展的好学生，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才。如今研究青少年科技教育的德育功能便成了一个很重要的课题。

一、现状分析

未成年人头脑灵活，容易接受新生事物，具有较大的可塑性，是进行科技教育的有利时期。但由于受地域因素和传统观念的影响，还存在着两种不良的认知：一是科技高不可攀论，一般人学不通，弄不懂；二是科技活动只流于形式，活动过后实效不大。

总之，这一问题不解决，势必影响跨世纪基础人才的培养。因此，加强科技教育是基础教育一项刻不容缓的任务。

二、概念界定及研究目标

本研究的目标是：通过研究，把科技教育作为素质教育的有机组成部分，真正落实到每一位学生身上，多途径、多层面地开发学生的科技潜能，提高学生的科技能力。具体要求做到：

（1）使青少年真正理解科学的本质，善于运用科学思维，逐步树立辩证唯物主义世界观。

（2）使青少年了解科学家为追求真理而勇于质疑，敢于创新的品质，帮助他们理解并最终树立科学精神。

（3）使青少年热爱科学，崇尚科学，帮助他们确立科学的价值观。

三、具体措施

我们依据研究目标，结合学校实际，初步探索出在环境、学科、活动课程中协同推进科技德育的基本方法和途径，即“在环境课程中陶冶，在学科课程中渗透、在活动课程中深化”。

1.在环境课程中陶冶

学校环境建设，也包含了许多科技教育的因素，诸如学校的物质环境、文化环境、社会环境、人际环境、校风教风等因素。这种教育氛围——环境课程能对学生起到了潜移默化的教育作用。

要善用资源，营造科技氛围：

（1）校园中悬挂科学家肖像，营造尊重科学、尊重人才的气氛。

（2）建设科技展示专区，开阔学生眼界，激发科学研究的兴趣和求知欲望。

（3）开展科普知识宣传，营造浓厚的科技氛围。

（4）在学生中征集环保标语，让学生真真切切地感受到自己就是科技园地的小主人。

2.在学科课程中渗透

学科课程是学校教育教学活动的主阵地，因此借助学科课程进行教育也是科技教育的有效途径之一。

（1）结合实际与课程增加爱国主义教育，激发民族自豪感。

培养学生爱国主义情感，是每一位教师应尽的义务和责任。如在自然学科教学中，在讲《磁铁》一课时，突出强调了“司南是我国在世界上最早发明的指示方向的仪器”，并适当补充我国四大发明的一些资料。通过这些“最早”“居世界前列”和科学家事迹的讲述，增加了学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义之情。

（2）潜移默化，培养学生的集体主义精神。

现在学生大部分娇生惯养，团体意识淡薄。在学习《蚂蚁》一课时，我着重给学生讲了蚂蚁的群居生活，从中引导学生学习蚂蚁团结协助、齐心协力的精神，培养学生的集体主义意识。

（3）动之以情，陶冶尊老爱幼的情操。

由于学生都是独生子女，有必要对他们进行尊老爱幼的教育。如讲授《鸟类》一课时，讲到鸟的繁殖，有意识地介绍金丝燕筑巢，它们会把自己的家建造一个安乐的家，这是一种最无私、最圣洁的爱。同学们听了，都纷纷表示决心要改正缺点，成为尊老爱幼的好孩子。

（4）运用多媒体现代化教学手段，培养学生的环保意识。

在自然教学中，利用VCD、录像、投影、计算机等现代化教学手段，进行环保教育。通过仔细认真地观看，学生看到一些非常可怕的环境污染情景和一些触目惊心的数据，就如身临其境一样看到这些触目惊心的事实。与此同时，学生的环保意识得到了增强。

（5）端正思想，破除迷信，使学生心理得到健康的发展。

由于小学生的年龄小，知识水平不高，对一些自然现象一知半解，以为某些自然现象、事物是鬼神作怪，心理生理受到严重的伤害。教师应循循善诱，端正学生的思想。如，《雷电》一课，天空中的雷电现象，不是雷神在天空中大显神威，对一些人进行惩罚，而是天空中发生了大规模的放电现象。引导学生动手实验、讨论、分析，在教师的正确指引下解决问题。这样学生的心理障碍得到了克服，心理健康正常地发展。

3.在活动过程中深化

学生坚持参加科技活动能激发学习兴趣，有利于文化课成绩的提高。我们鼓励学生勇于探索，大胆实践，激发青少年学科学、讲科学、爱科学、用科学的热情。我们开展多项实践活动，让学生在参与活动中掌握课程内容，达到活动的目的。

（1）实际操作。目的是变革活动对象，创造物质成果，提高学生的操作能力。

（2）作品创作。通过撰写科普童话、科技小论文等形式，传播科技知识。

（3）游乐表演。其目的是提高学生的竞技能力，取得愉悦身心、增长才干的效果。

（4）调查研究。在项目的研究中，学生不仅亲历了科学研究的过程，感受到了科学态度、科学精神，学到了科学知识，同时，学生的意志品质、与人交往的能力、社会责任感得到了锻炼和提高。

（5）交流探讨。其目的集思广益，培养学生的批判精神和鉴别能力。

科技教育活动，由于有较强的实践性、知识性、趣味性、社会性、竞争性、创造性和科学性，能够激发中小学生的求知欲，能与智能培养、良好品德培养、个性培养有机地结合在一起，相互渗透强化，相辅相成。

（作者单位 广东省广州市回民小学）