信赖产生美

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近日在整理书柜时发现了几封学生写给我的信，几张小纸条，都是我曾经从一年级带到六年级的那届学生写的，虽然他们毕业几年了，可我仍保存着。有的纸条上面写着：“丁老师，你可以为我保密吗？最近爸爸妈妈老是吵架，我很害怕，很担心他们会离婚，到时我该怎么办？我的学习也肯定会退步的，丁老师你能帮帮我吗？”有封信是一个女孩毕业后从初中寄来的，让我特别感动：“丁老师你的回信我会永远保存着，这是我努力学习的最大精神支柱，我会常给您写信，汇报自己在初中学习的情况……看着孩子们端正的字迹，读着他们发自内心的话语，一种幸福的感觉油然而生， 6年的相处让我成了孩子们最值得信赖的人，我们彼此心灵间的距离是那么那么近。

一、孩子老师相信你

记得一年级时经常会碰到个别孩子交不出家庭作业的情况，询问过后告诉老师说：忘记带了，在家里。再次问他是否完成，他会斩钉截铁地说：我做的。看着孩子明澈的眼睛，我会在心底里对自己说：给孩子一个机会，相信他！于是我会和颜悦色地说：“好，老师相信你，明天把作业带来给老师看，好吗？”孩子听了欣喜地点头，如释重负。第二天那孩子也会守信地交上他的作业。我也会不失时机地在全班小朋友面前说：“你真是个诚实的孩子！”我想，一句短短的“孩子，老师相信你！”如同给孩子打上了一针强心剂，给孩子不安的内心系上了安全带，同时也明确了自己对老师的承诺。于是当孩子有时犯错时我会说：“老师相信你会改的！”当孩子学习不理想时，我也会说：“老师相信你会努力、会进步的。”“老师相信你的字会写好的。”于是在我充满信任的目光中孩子会如我所说的慢慢地进步。

对一个孩子的信任，跟相信一个桃核只要给它水分，一定会长出一棵桃树，一定会开出桃花，结出桃子一样，相信的是一种生命状态，是大自然。我们只要相信孩子是一颗种子，相信孩子一定会按照一定的自然机制去发展，就不会把自己的焦虑传导给孩子，就会让孩子去发展自己。对孩子信任，做孩子的朋友，能激发孩子内心的动力，让孩子体会到被尊重和认可的快乐。

二、老师会为你保密

有一阵子，我们班上的孩子常玩一种称之为“神奇小精灵”的小圆球，据说用水一泡就会变大。那天有个孩子竟然在课堂上边读书边玩，我就把球拿到讲台上，想下课后再还给他。读完书，我请孩子们改作业本上的错题，他们改好后依次来批改。下课时我准备把小圆球还给那个学生，竟然发现那个小圆球在众目睽睽下消失了，谁拿走了它？

虽然这东西小，不值钱，但我想如果不把它找出来会导致这样的后果，一：那个孩子尝到甜头，说不定还会再去拿其他的东西，养成小偷小摸的坏习惯；二，班级中在大家眼皮底下都掉了东西，其他学生势必觉得同学不可信任，造成不好的影响。所以，我一定要把小圆球找出来。

我请孩子们把眼睛闭上，想看看哪个孩子的神态与往常有差别。哪里想到，很多孩子都在悄悄眯着眼偷看。我灵机一动告诉他们，如果谁心虚谁就会闭不上眼睛。这个善意的谎言起作用了，孩子们都紧闭了眼睛，可我还是没发现谁的神态不自然。怎么办呢？我突然意识到，那个孩子肯定是因为一时的贪玩拿了小圆球，现在他大概骑虎难下了。这个时候需要制造一个氛围，让那个孩子觉得很安全，别人不会叫他小偷，他就肯把东西拿出来。于是，我忙请大家把头也低下去，并说：“孩子，老师知道你是一时贪玩拿了小圆球，现在很安全，把它拿出来吧，老师会为你保密的。”一遍说完，教室里没有动静；我又说了一遍，还是鸦雀无声；第三遍，第四遍……我看到教室角落里有个孩子犹豫地举起了拳头，摊开，果然是那个小圆球。我不动声色地将小圆球拿了过来，请大家睁开眼睛。

孩子们看到小圆球又回到讲坛上很是惊讶，聪明的他们都在猜测着刚才老师走到谁的位子上了，一定是他拿了。我看到那个孩子着急的眼光，对孩子们说：“谁说是别人，谁的嫌疑就最大。”议论停止了。

后来，我找了个机会单独找那个孩子谈了话，他说，自己只是想玩，就趁老师和同学不注意拿走了小圆球。我批评了他，也表扬了他敢于承认错误，答应为他保守秘密。

现在我再想起这件事时仍然激动不已，为当时自己的灵机一动感到庆幸。看来，对于这个孩子来说，“老师会为你保密”，这是一句多么温暖人心的提示啊！我在无意中给了他更多的理解、关爱和尊重，正是宽容让他有了承认和改错的勇气。

孩子愿意把自己的秘密、真心话告诉老师时，说明他对老师时充分信任的，那我们此时更应该做学生的表率，兑现自己的承诺做个守信的人，为孩子守住秘密，维护自尊。

三、相信自己、相信他人

有位哲人说：“自信心是每个人事业成功的支点，一个人若没有自信心，就不可能有所作为。”师生间要互相信赖，我想首先要培养学生的自信心，让学生相信自己能行！

一个人的自信心不是生来就有的，而是在日常生活和学习实践中逐渐形成的。孩子在生活、学习中获得成就感，体会到自己的力量，尝到了成功的甜头，并因此希望“我来”、“我自己做”，相信自己“我会”等等，这就是自信心，同时也是将来有所作为的上进心的启始、萌芽，我们应该加以保护、培养，为他们创造更多的条件，使他们获得更多的成功和学习的机会,让他们动手,同时予以指导,使之真正学会读书、操作，学会与人沟通、交往，在学习与生活的实践中，举一反三，积累经验，获得更多的成功体验。我班有一名男生，比较懒散，经常不完成作业。长此以往同学看不起他。一次我上公开课时，课堂上，他两次举手发言，我都给了他表现的机会，并表扬他用心听课，学习进步快。在以后的课堂上他真的活跃起来了，作业也能认真按时完成了。班会上，我给学生讲达尔文、爱迪生等科学巨匠在学校曾被视为“差生”的事例。使同学们受到鼓舞，特别是学困生从那以后都“抬起头走路了”。给点“阳光”，让学生“灿烂”，鼓起他们自信的风帆。信心就像能力的源泉一样，它可将人的潜能调动起来，将各部分功能推进到最佳状态。让孩子在自信的同时，去相信他人，鼓励他人。

亲其师，信其道。老师除了像妈妈一样给他们呵护外，还要像朋友一样和他们交流。只有让学生信任你，同时对不同情况的学生施以不同的教育，他们才会从内心亲近你，才能成为学生信赖的好朋友。