探究移动通信教学内容改革和教学方法

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【摘要】在大学信息专业课程设置中，“移动通信”课程为我国培养从事移动通信运营和移动通信制造行业的应用型高级技术人才和管理人才，关系着未来我国通信事业的发展和在国际市场上的竞争力。传统的教学内容和教学方法培养出来的通信人才已经无法真正从事和管理通信行业，所以教学改革和内容创新势在必行。本文通过分析国内外当前通信行业的发展和目前高等教育对通信人才的培养的之间不对等的现实差距，提出了对教学内容和教学方法上的一些建议，通过提供专业化、系统化的教育体系，为我国培养出新一代符合通信行业需求的人才。

【关键词】云计算数据库安全策略

移动通信系统从20世纪80年代诞生以来，从1G到80年代末开发的2G到现在运营商竞争激烈的3G业务。移动通信已成为了通信行业的主流。目前我国高校的通信教育事业已经出现了一些问题，教学内容繁杂，教学方式老套，知识更新速度慢，对当前国际先进的通信技术不能真正的了解。因此，本文从通信事业的国际发展形势，市场需求，人才需求等方面，探究移动通信教学内容改个和教学方法。

一、当前的发展趋势和人才需求

宽带化、智能化、个性化、媒体化、多功能化、环保化是世界移动通信发展的新趋势。移动通信将在经济发展和社会进步中发挥更重要的作用。智能化和个性化是世界移动通信发展的又一大趋势。具有电脑功能的智能手机正在成为移动通信的主流。而且，专家认为，今后的手机将不会“千机一面”，而是因每个用户的需要而有所不同，特别是物与物之间互联的物联网时代到来后，每件物品的需求将更加个性化。设计生产富有个性化的手机产品是今后的一个重要竞争领域。

二、传统教学存在的弊端

很多前辈在《移动通信》课程改革方面上付出过很多努力，也取得了明显的成效。我认为应该从市场需求和产业链的角度来讨论移动通信课程的改革。我们先分析一下传统教学存在的弊端：（1）大多数高校所选择的教材没有针对性，只泛泛而谈，重点不突出，而且大多是知识也相对陈旧，依然停留在理论的层面，不能及时与市场要求接轨，不利于学生吸收了解先进的技术。（2）所聘用通信教师大多数是刚毕业的研究生或博士生，且没有工程经验，难以在授课过程中结合移动通信在工程领域的应用情况，结合实际应用案例进行讲解。（3）没有开设实践环节，导致理论与实践相脱离，使得学生难以掌握到对以后工作有用的经验和知识。

三、对于这些弊端，我们提出有针对性的改革建议

（1）根据培养方案，选择针对性较强的优秀教材。基础课程的教材主要注重培养学生的数学，英语能力。而专业教材的选择就必须体现专业方向，且内容要新颖，所涉及的技术，案例都必须与最先进的技术联系起来。《现代移动通信（第2版）》详细介绍了现代移动通信的基本概念、原理、技术及典型系统，较充分地反映了移动通信工程设计和新技术。内容包括移动通信概述、移动通信信道、组网技术基础、数字调制技术、抗衰落技术、多址接入技术、GSM移动通信系统、IS95CDMA移动通信系统、3G移动通信系统、专用移动通信系统、无线网络规划和移动通信展望。可以作为高年级的专业教材。

（2）改革教学模式。要让学生更容易接受和掌握知识，很大程度上取决于教师的教课方法。因此，在理论课程教学中，应采取灵活多样的课程形式，如大量使用案例教学，教师在对某个重要知识点进行讲解时，应尽可能找出具体的案例，因为结合案例学生更容易理解和消化所学的知识；积极采用现代教育技术如多媒体教学，尽可能把所涉及的各种器件、设备的图片展示给学生看，结合图片进行讲解，这样学生就能获得足够的感性认识；还应采用现场教学、讨论课等来推动教学手段、教学方法改革。

（3）提高专业教学、实践教学比例。移动通信产业的发展突飞猛进，知识更新快，教学内容、教学方法都要不断地跟踪和了解行业、企业发展趋势和最新动态。对此可从市场需求和移动通信产业链的角度出发（设备运营维护等），确保学生的思路清晰，就业方向明确。随着3G在中国的全面启动，中国将面临巨大的移动通信人才缺口。

结束语：有改革才能有进步，这是亘古不变的道理，《移动通信》课程教学自然也是如此。不断更新、不断创新才能紧跟时展的步伐。实现教学改革，培养出适应当前发展、满足市场需求的创新型综合人才是我们所期待的，也是我们所必需的。

参考文献

[1]陈可中等.《移动通信》课程教学改革与实践[J].广西大学学报（哲学社会科学版）. 2008（S1）

[2]邢超.《移动通信》教学改革的探讨[J].陕西教育（高教版）. 2010（Z2）