寻一条主线,演绎一段精彩
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常常在思索，什么样的英语课算一节好课。在经过这几年的实践探索后发现，好课的标准的确名目繁多、众说纷纭，但有一条应该是众口一致的，那就是——好课，应该是一个有机的整体，是一出完整的演绎，是一曲有起有落、高低起伏的乐章。于是，给每一节课找一条主线成为一节课构思的起点与重点。
下面我将以《牛津小学英语5B》Unit 8 At the weekends第一课时设计思路为例，展示一条主线演绎的精彩：
Step 1.Warming up
（1）Enjoy a song：If you are happy.
（用一首歌曲激活课堂氛围，带领学生进入英语的语言状态。）（2）Introduce the new teacher.
（拉近老师和学生的距离，同时利用猜谜的形式激发学生好奇心。）
（3）Go traveling around ChangZhou.
（利用好地域差异，带领学生感受常州，以此引出“weekend”这一话题。）
（4）Talk about the students’weekends.
（对相旧知识的复习。）
Step2.Presentation
（1）Play a game to guess Sunny’s weekends.
T：I see you all have nice weekends，How about Sunny？Do you want to know？
S：Yes！
T： But please guess！ Here’s a sentence for you.（在猜测中孩
子会自主挖掘脑中的语言素材，积极思维。）
（2）How do you spend your weekends？ I often... Sometimes I ...
T： Actually， I often surf the internet and watch cartoons. Sometimes I make paper flowers.（show it and read“I often ...Sometimes I ...”）
T：How about you？How do you spend your weekends？
（Show and read the sentence：How do you spend your weekends？）
（Try to read ： spend.）
T：How do you spend your weekends？
S：I Often ... Sometimes I ...
T：How about your friend？an you ask him or her ？
S1：Hello，... How do you spend your weekends？
S2：I Often ... Sometimes I...（3-4 pairs.）
（把两句话扩展为一个语篇，向生活英语靠拢，使交际更为有效，实用。）
（3）How does ...spend his/her weekends？He/She often...Sometimes he/she …
T： Now I know your friends’weekends，do you want to know my friend？
S：OK.Look！Who’s my friend？（Sound recording：Hello，I’m Mickey.Nice to see you！）
S： Nice to see you！
T： Who can ask Mickey about his weekends？
S： Hello， Mickey.How do you spend your weekends？
（Sound recording：I often play chess.Sometimes I do housework.）
T：So how does Mickey spend his weekends？
S：（Try to say.）He often plays chess. Sometimes he does housework.
（Show and answer together.）
（用米老鼠作为老师的朋友来教授第三人称句型，学生更感兴趣，人机对话更增添神秘感和交际性。）
T：Mickey and his mother have nice weekends.And Sunny’s family has nice weekends， too.Would you like to have a look？
（Show some pictures about teacher’s family，and try to say：Your... often...）
（让学生了解老师家人的周末生活，并尝试用新句型来讨论。）
How about you and your family？ Let’s have a talk.
（Show a dialogue and practice in pairs.）
（跟同桌聊聊自己和家人的周末，有生活基础，学生比较愿意说。）
（4）listen，watch and choose.
Have a relaxation，watch the cartoon， to know the bear and fox’s weekends.
（第一遍请同学们专心欣赏动画片，第二遍时出示任务，要求学生看完后作一个选择反馈，完成一个听力理解训练。）
（5）To be a reporter.
T：Now let’s try to be a little reporter.To interview your best friend. And finish the report.
（用采访的形式，让学生以记者身份完成一篇采访道，然后在黑板上布置出一块展板：Colorful weekends.）
从以上教学过程中我们不难发现，整节课紧紧围绕“weekend”展开。先以学生的生活为基点，让学生用已学句型来描述自己的周末，既是对旧知的复习，也是为新授打下伏笔。
而反馈环节，我也设计了两个与weekend有关的练习。首先看一段动画，让学生看完后就“the fox and the bear’s weekend”完成一段听力练习，做到“听”的输出。然后我又以一个“To be a reporter”的环节，让学生做一次小记者，采访自己的朋友，完成一篇采访报道，然后在小组中交流，最后让一些同学在班中交流。把所有人的报道布置在黑板上完成展板“colorful weekends”。这是一个“说”与“写”的输出，课堂效果也非常明显。
一条主线，让学生在富有整体感的环节中感知习得；一条主线，让课堂变得灵动而富有生命力。寻一条主线，我们就可以演绎一节课的精彩！
（作者单位 江苏省常州市武进湖塘桥中心小学）