如何借助语文教学培养学生的审美能力

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摘 要：语文的世界是“美”的世界。语文教师应该让“美”在语文课上生动起来。所以，在教学过程中，教师要充分发挥语文的魅力，培养学生的审美意识，促使学生获得更好的发展。

关键词：语文；自然美；形象美

《普通高中语文课程标准》指出：“审美教育有助于促进人的知情意全面发展。文学艺术的欣赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯穿着审美追求……培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”因此，教师要充分发挥语文教材的价值，营造美的教学环境，促使学生的审美能力获得大幅度提高。

一、借助语文教学，感悟自然美

自然界的美无处不在，秀丽的自然风光给我们无穷的精神享受，丰富了我们的精神生活，促使学生在阅读与欣赏过程中感悟自然美，从而培养良好的审美情趣。

例如，在教学《故都的秋》时，由于本节课的教学目的是让学生把握本文“雅俗相融”的语言风格，体会散文中“物我合一”的艺术境界。所以，我引导学生对文本中一些优美的句子进行分析，如：“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”引导学生在这四组对比性的比喻句中感悟北国之秋豪放而不矜持。进而提高学生的审美能力，让学生感悟自然之美。

二、立足语文教学，感受形象美

阅读是语文教学的重要组成部分，广泛的阅读可以开阔学生的视野，因此，教师要立足于语文教材，重视学生对文本的鉴赏分析，充分发挥语文的魅力，进而让学生感悟文本中的形象美。

例如，在教学《林黛玉进贾府》时，“写人写景高人一等，绘声绘色入骨三分”用这句话描述曹雪芹先生的《红楼梦》一点也不为过。所以，教师要引导学生思考文本中的形象美。如：引导学生欣赏“第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文采精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。”简单的几句话，就将三个不同的人物形象展现的惟妙惟肖，形态各异。因此，作为语文教师要引导学生感受文本中所蕴含的人物美、景物美，大大提高学生的审美能力。

总之，教师要充分发挥语文教材的价值，让学生在理解、欣赏语文文本的过程中提高学生的审美能力。

参考文献：

上官云涛.高中语文教学中如何培养学生审美能力[J].考试：教研版，2012（4）.

（作者单位 新疆石河子121团第一中学）